本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師心理資本內(nèi)容結(jié)構(gòu)研究及問(wèn)卷編制，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師具有職業(yè)特殊性,社會(huì)寄予教師過(guò)高的期望和職責(zé),在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中教師承受著巨大的職業(yè)壓力。積極組織行為學(xué)認(rèn)為心理資本是個(gè)體提高工作績(jī)效、組織提升競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一種心理要素,并超越了社會(huì)資本和人力資本的影響。本研究在前人研究的基礎(chǔ)上,基于文獻(xiàn)分析、訪談和半開放問(wèn)卷、問(wèn)卷調(diào)查等研究方法,對(duì)湖南長(zhǎng)沙、株洲、懷化、益陽(yáng)和常德五個(gè)地區(qū)1100多名教師進(jìn)行調(diào)查。本研究包括以下幾個(gè)內(nèi)容：第一,探索中小學(xué)教師心理資本的內(nèi)容結(jié)構(gòu)；第二,分析中小學(xué)教師心理資本在不同人口學(xué)特征上的特點(diǎn)；第三、中小學(xué)教師心理資本對(duì)教師工作投入的影響研究。本研究獲得以下主要結(jié)論： (1)中小學(xué)教師心理資本由任務(wù)型心理資本和人際情感型心理資本這兩個(gè)二階構(gòu)念組成。任務(wù)型心理資本包括自我效能、進(jìn)取心、韌性、希望、樂(lè)觀；人際情感型心理資本包括熱誠(chéng)、幽默、公平正直、愛與感恩。部分性格優(yōu)點(diǎn)能夠成為教師心理資本的構(gòu)成要素。 (2)中小學(xué)教師心理資本正式問(wèn)卷共35個(gè)項(xiàng)目,9個(gè)分量表。整體問(wèn)卷和各分量表均具有良好的信度,在驗(yàn)證性因素分析中教師心理資本的理論模型各類指標(biāo)也達(dá)到可接受的標(biāo)準(zhǔn)。 (3)中小學(xué)教師心理資本在學(xué)段這個(gè)人口學(xué)變量上存在差異。 (4)中小學(xué)教師心理資本與職業(yè)承諾、工作績(jī)效、工作投入和工作滿意度均呈顯著正相關(guān)。教師心理資本能夠解釋工作投入的變異。
【關(guān)鍵詞】：教師心理資本 積極性格優(yōu)點(diǎn) 中小學(xué)教師 工作投入
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G635.1;G449
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-10
• 引言10-11
• 1 研究綜述11-22
• 1.1 心理資本的涵義11-14
• 1.2 心理資本的結(jié)構(gòu)與測(cè)量14-17
• 1.3 心理資本構(gòu)成研究的發(fā)展17-20
• 1.4 心理資本的相關(guān)研究20-22
• 2 研究設(shè)計(jì)22-25
• 2.1 問(wèn)題的提出22-23
• 2.2. 研究思路23
• 2.3 研究意義23-25
• 2.3.1 理論意義23-24
• 2.3.2 實(shí)踐意義24-25
• 3 中小學(xué)教師心理資本問(wèn)卷編制25-45
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究方法25
• 3.3 中小學(xué)教師本土心理資本內(nèi)容結(jié)構(gòu)探索25-30
• 3.3.1 項(xiàng)目搜集與被試25-26
• 3.3.2 項(xiàng)目整理與內(nèi)容歸類26-29
• 3.3.3 項(xiàng)目編制29-30
• 3.4 心理資本問(wèn)卷的初測(cè)與分析30-34
• 3.4.1 初測(cè)樣本分布30
• 3.4.2 初測(cè)問(wèn)卷項(xiàng)目分析30-31
• 3.4.3 初測(cè)問(wèn)卷探索性因素分析31-33
• 3.4.4 理論模型修訂33-34
• 3.5 中小學(xué)教師心理資本問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)驗(yàn)證與分析34-41
• 3.5.1 被試樣本分布34-35
• 3.5.2 研究工具35
• 3.5.3 模型假設(shè)35-37
• 3.5.4 模型檢驗(yàn)結(jié)果37-38
• 3.5.5 問(wèn)卷信、效度分析38-41
• 3.6 討論41-44
• 3.6.1 中小學(xué)教師心理資本的內(nèi)容結(jié)構(gòu)41-42
• 3.6.2 與前人研究結(jié)果的比較42-44
• 3.7 小結(jié)44-45
• 4 中小學(xué)教師心理資本特征及與工作投入的關(guān)系研究45-57
• 4.1 研究目的45
• 4.2 研究假設(shè)45
• 4.3 研究方法45-46
• 4.3.1 研究對(duì)象45
• 4.3.2 研究工具45-46
• 4.3.3 數(shù)據(jù)的初步整理與分析46
• 4.4 研究結(jié)果與分析46-53
• 4.4.1 中小學(xué)教師心理資本的特點(diǎn)46-47
• 4.4.2 性別差異分析47-48
• 4.4.3 教齡差異分析48-49
• 4.4.4 不同學(xué)校階段差異分析49-51
• 4.4.5 教師心理資本與工作投入的關(guān)系研究51-53
• 4.5 討論53-56
• 4.5.1 中小學(xué)教師心理資本的基本特點(diǎn)53-55
• 4.5.2 中小學(xué)教師心理資本與工作投入的關(guān)系55-56
• 4.6 小結(jié)56-57
• 5 總討論57-60
• 5.1 關(guān)于中小學(xué)教師心理資本的內(nèi)容結(jié)構(gòu)57-58
• 5.2 中小學(xué)教師心理資本的特點(diǎn)58
• 5.3 中小學(xué)教師心理資本與工作投入的關(guān)系58-59
• 5.4 本研究的結(jié)論59-60
• 6 本研究的不足與展望60-62
• 6.1 本研究的不足60-61
• 6.2 研究展望61-62
• 參考文獻(xiàn)62-66
• 附錄一 訪談提綱66-67
• 附錄二 半開放式問(wèn)卷67-68
• 附錄三 中小學(xué)教師心理資本初測(cè)問(wèn)卷68-69
• 附錄四 中小學(xué)教師心理資本正式問(wèn)卷一(部分)69-70
• 附錄五 中小學(xué)教師心理資本正式問(wèn)卷二(部分)70-71
• 致謝71-73

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本文編號(hào)：432909