本文關(guān)鍵詞：技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園建設(shè)模型研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用,使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種教育信息化環(huán)境。信息技術(shù)高速發(fā)展以及數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀的詬病是“技術(shù)沉浸式”數(shù)字化校園提出的出發(fā)點(diǎn)。技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園是以高科技為基礎(chǔ),但強(qiáng)調(diào)以人為本的綜合數(shù)字化校園,它將為學(xué)校和教室接入強(qiáng)健的網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供的高效硬件設(shè)施,教學(xué)實(shí)施過程中教育和科技的全力支持,為教師技術(shù)有效應(yīng)用制定長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃并加以實(shí)踐,基礎(chǔ)學(xué)科課程的良好資源以及教學(xué)教務(wù)信息資源管理的技術(shù)支持——眾多方面有機(jī)結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展數(shù)字化校園生態(tài)系統(tǒng)。 論文從技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園特點(diǎn)、建設(shè)模式、建設(shè)目標(biāo)等方面對(duì)其進(jìn)行了研究,對(duì)比數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀凸顯出的缺點(diǎn),結(jié)合德克薩斯州已實(shí)踐的技術(shù)沉浸試點(diǎn)學(xué)校項(xiàng)目所獲得的經(jīng)驗(yàn)與成果,提出技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園模型,在分析國(guó)內(nèi)多地?cái)?shù)字化校園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上提出針對(duì)技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園的評(píng)價(jià)體系,并進(jìn)一步探討校園變革的方向。 根據(jù)以上思路,論文以以下五章節(jié)開展研究： 第一章為緒論,對(duì)研究的背景及意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行闡述,同時(shí)提出研究思路與研究方法。 第二章為數(shù)字化校園、技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園的分析。由于數(shù)字化校園發(fā)展具有時(shí)代局限性,因此筆者以時(shí)間為分界線對(duì)數(shù)字化校園的概念進(jìn)行梳理和解析。并對(duì)技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園進(jìn)行概述,對(duì)其特征進(jìn)行了歸納和總結(jié)。而它所應(yīng)具有的特征為：校園內(nèi)有良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,高效硬件設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,全面高效地支持教學(xué)和管理以及對(duì)教師、教務(wù)人員有長(zhǎng)期培養(yǎng)計(jì)劃。 第三章為技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園的模型建構(gòu),是論文的重點(diǎn)。筆者由其校園特征進(jìn)而總結(jié)分析出技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)為：為新時(shí)代人才的培養(yǎng)提供全面服務(wù)、為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展建設(shè)開發(fā)的教育形態(tài)以及培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)心態(tài)。在特征與目的研究基礎(chǔ)上,筆者從基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)支持、管理支持三個(gè)方面提出了技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園的概念模型；同時(shí)選取了江浙、山東的七所城市數(shù)字化校園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則為研究參考,結(jié)合“技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園試點(diǎn)學(xué)�！敝兴扇〉脑u(píng)估方法,提出技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園的評(píng)估維度。 第四章為探討技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園對(duì)于學(xué)校變革的促進(jìn)作用。從校園建設(shè)形態(tài)、教師教學(xué)方式、家長(zhǎng)教育觀念以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式和心態(tài)四個(gè)部分的轉(zhuǎn)變探討校園在技術(shù)推動(dòng)力的作用下所面臨的變革。 第五章為結(jié)束語,闡述了研究所獲得的結(jié)論與成果,對(duì)研究的不足進(jìn)行總結(jié)并提出解決辦法。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字化校園 技術(shù)沉浸 數(shù)字化校園模型 教育信息化 校園改革
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：TP393.18;G434
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 目錄9-12
• 1 緒論12-22
• 1.1 研究背景與意義12-14
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述14-20
• 1.2.1 我國(guó)數(shù)字化校園發(fā)展現(xiàn)狀14-17
• 1.2.2 我國(guó)沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境研究現(xiàn)狀17-18
• 1.2.3 國(guó)外研究綜述18-20
• 1.3 研究方案20-22
• 1.3.1 研究思路20-21
• 1.3.2 研究方法21-22
• 2 數(shù)字化校園與技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園的分析22-34
• 2.1 數(shù)字化校園概述22-27
• 2.1.1 20世紀(jì)90年代數(shù)字化校園的提出22-24
• 2.1.2 21世紀(jì)數(shù)字化校園的發(fā)展24-26
• 2.1.3 國(guó)內(nèi)的數(shù)字化校園概念26-27
• 2.2 技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園概述27-30
• 2.2.1 “技術(shù)沉浸”的概念解析27-29
• 2.2.2 “技術(shù)沉浸”的教學(xué)方式29
• 2.2.3 “技術(shù)沉浸”的實(shí)現(xiàn)方式29-30
• 2.3 技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園的特征30-32
• 2.3.1 高效硬件設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境30-31
• 2.3.2 全面高效地支持教學(xué)和管理31
• 2.3.3 對(duì)教師、教務(wù)人員的長(zhǎng)期培養(yǎng)31-32
• 2.3.4 積極自主的學(xué)習(xí)氛圍32
• 2.4 技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園所反應(yīng)的理念32-34
• 3 技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園的模型建設(shè)研究34-59
• 3.1 數(shù)字化校園建設(shè)的模式34-35
• 3.1.1 從資金的投入與使用角度34
• 3.1.2 從數(shù)字校園建設(shè)主體角度34-35
• 3.2 技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)35-39
• 3.2.1 為人才培養(yǎng)提供服務(wù)36-37
• 3.2.2 建設(shè)開放的教育形態(tài)37-38
• 3.2.3 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)心態(tài)38-39
• 3.3 技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園案例研究39-48
• 3.3.1 “Technology Immersion Pilot”模型結(jié)構(gòu)39-42
• 3.3.2 “Technology Immersion Pilot”結(jié)果分析42-45
• 3.3.3 其他案例研究45-48
• 3.4 技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園概念模型建構(gòu)48-52
• 3.4.1 設(shè)施設(shè)備與基礎(chǔ)服務(wù)48-49
• 3.4.2 對(duì)教學(xué)的支持49-50
• 3.4.3 對(duì)管理的支持50-52
• 3.5 技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園建設(shè)評(píng)估52-59
• 3.5.1 數(shù)字化校園評(píng)估現(xiàn)狀研究52-53
• 3.5.2 各地?cái)?shù)字化校園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)分析53-56
• 3.5.3 以調(diào)研為基礎(chǔ)的技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園評(píng)估56-59
• 4 技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園對(duì)學(xué)校變革的促進(jìn)59-65
• 4.1 校園與教室形態(tài)的轉(zhuǎn)變59-61
• 4.1.1 客觀形態(tài)的變化59-60
• 4.1.2 理念的變化60-61
• 4.2 教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變61-62
• 4.2.1 促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新61-62
• 4.2.2 促進(jìn)教師“Good Teaching”的形成62
• 4.3 家長(zhǎng)教育心態(tài)的轉(zhuǎn)變62-63
• 4.4 學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)與方式的轉(zhuǎn)變63-65
• 4.4.1 學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的變化63-64
• 4.4.2 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化64-65
• 5 結(jié)束語65-68
• 5.1 研究概述65-66
• 5.2 研究啟示66-67
• 5.3 不足與展望67-68
• 參考文獻(xiàn)68-74
• 在校期間發(fā)表論文及科研成果74-75
• 致謝75

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：技術(shù)沉浸式數(shù)字化校園建設(shè)模型研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：429066