發(fā)布時間：2017-06-07 12:15

  本文關鍵詞：技術沉浸式數(shù)字化校園建設模型研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為基礎,在計算機和網(wǎng)絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用,使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種教育信息化環(huán)境。信息技術高速發(fā)展以及數(shù)字化校園建設現(xiàn)狀的詬病是“技術沉浸式”數(shù)字化校園提出的出發(fā)點。技術沉浸式數(shù)字化校園是以高科技為基礎,但強調以人為本的綜合數(shù)字化校園,它將為學校和教室接入強健的網(wǎng)絡,為學生提供的高效硬件設施,教學實施過程中教育和科技的全力支持,為教師技術有效應用制定長期發(fā)展計劃并加以實踐,基礎學科課程的良好資源以及教學教務信息資源管理的技術支持——眾多方面有機結合的可持續(xù)發(fā)展數(shù)字化校園生態(tài)系統(tǒng)。 論文從技術沉浸式數(shù)字化校園特點、建設模式、建設目標等方面對其進行了研究,對比數(shù)字化校園建設現(xiàn)狀凸顯出的缺點,結合德克薩斯州已實踐的技術沉浸試點學校項目所獲得的經(jīng)驗與成果,提出技術沉浸式數(shù)字化校園模型,在分析國內多地數(shù)字化校園評估標準的基礎上提出針對技術沉浸式數(shù)字化校園的評價體系,并進一步探討校園變革的方向。 根據(jù)以上思路,論文以以下五章節(jié)開展研究： 第一章為緒論,對研究的背景及意義、國內外研究現(xiàn)狀進行闡述,同時提出研究思路與研究方法。 第二章為數(shù)字化校園、技術沉浸式數(shù)字化校園的分析。由于數(shù)字化校園發(fā)展具有時代局限性,因此筆者以時間為分界線對數(shù)字化校園的概念進行梳理和解析。并對技術沉浸式數(shù)字化校園進行概述,對其特征進行了歸納和總結。而它所應具有的特征為：校園內有良好的自主學習氛圍,高效硬件設施與網(wǎng)絡環(huán)境,全面高效地支持教學和管理以及對教師、教務人員有長期培養(yǎng)計劃。 第三章為技術沉浸式數(shù)字化校園的模型建構,是論文的重點。筆者由其校園特征進而總結分析出技術沉浸式數(shù)字化校園的建設目標為：為新時代人才的培養(yǎng)提供全面服務、為適應社會的發(fā)展建設開發(fā)的教育形態(tài)以及培養(yǎng)學生終身學習心態(tài)。在特征與目的研究基礎上,筆者從基礎設施、教學支持、管理支持三個方面提出了技術沉浸式數(shù)字化校園的概念模型；同時選取了江浙、山東的七所城市數(shù)字化校園評估標準細則為研究參考,結合“技術沉浸式數(shù)字化校園試點學�！敝兴扇〉脑u估方法,提出技術沉浸式數(shù)字化校園的評估維度。 第四章為探討技術沉浸式數(shù)字化校園對于學校變革的促進作用。從校園建設形態(tài)、教師教學方式、家長教育觀念以及學生學習方式和心態(tài)四個部分的轉變探討校園在技術推動力的作用下所面臨的變革。 第五章為結束語,闡述了研究所獲得的結論與成果,對研究的不足進行總結并提出解決辦法。
【關鍵詞】：數(shù)字化校園 技術沉浸 數(shù)字化校園模型 教育信息化 校園改革
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：TP393.18;G434
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 目錄9-12
• 1 緒論12-22
• 1.1 研究背景與意義12-14
• 1.2 國內外研究綜述14-20
• 1.2.1 我國數(shù)字化校園發(fā)展現(xiàn)狀14-17
• 1.2.2 我國沉浸式學習環(huán)境研究現(xiàn)狀17-18
• 1.2.3 國外研究綜述18-20
• 1.3 研究方案20-22
• 1.3.1 研究思路20-21
• 1.3.2 研究方法21-22
• 2 數(shù)字化校園與技術沉浸式數(shù)字化校園的分析22-34
• 2.1 數(shù)字化校園概述22-27
• 2.1.1 20世紀90年代數(shù)字化校園的提出22-24
• 2.1.2 21世紀數(shù)字化校園的發(fā)展24-26
• 2.1.3 國內的數(shù)字化校園概念26-27
• 2.2 技術沉浸式數(shù)字化校園概述27-30
• 2.2.1 “技術沉浸”的概念解析27-29
• 2.2.2 “技術沉浸”的教學方式29
• 2.2.3 “技術沉浸”的實現(xiàn)方式29-30
• 2.3 技術沉浸式數(shù)字化校園的特征30-32
• 2.3.1 高效硬件設施與網(wǎng)絡環(huán)境30-31
• 2.3.2 全面高效地支持教學和管理31
• 2.3.3 對教師、教務人員的長期培養(yǎng)31-32
• 2.3.4 積極自主的學習氛圍32
• 2.4 技術沉浸式數(shù)字化校園所反應的理念32-34
• 3 技術沉浸式數(shù)字化校園的模型建設研究34-59
• 3.1 數(shù)字化校園建設的模式34-35
• 3.1.1 從資金的投入與使用角度34
• 3.1.2 從數(shù)字校園建設主體角度34-35
• 3.2 技術沉浸式數(shù)字化校園的建設目標35-39
• 3.2.1 為人才培養(yǎng)提供服務36-37
• 3.2.2 建設開放的教育形態(tài)37-38
• 3.2.3 培養(yǎng)學生終身學習心態(tài)38-39
• 3.3 技術沉浸式數(shù)字化校園案例研究39-48
• 3.3.1 “Technology Immersion Pilot”模型結構39-42
• 3.3.2 “Technology Immersion Pilot”結果分析42-45
• 3.3.3 其他案例研究45-48
• 3.4 技術沉浸式數(shù)字化校園概念模型建構48-52
• 3.4.1 設施設備與基礎服務48-49
• 3.4.2 對教學的支持49-50
• 3.4.3 對管理的支持50-52
• 3.5 技術沉浸式數(shù)字化校園建設評估52-59
• 3.5.1 數(shù)字化校園評估現(xiàn)狀研究52-53
• 3.5.2 各地數(shù)字化校園評估標準分析53-56
• 3.5.3 以調研為基礎的技術沉浸式數(shù)字化校園評估56-59
• 4 技術沉浸式數(shù)字化校園對學校變革的促進59-65
• 4.1 校園與教室形態(tài)的轉變59-61
• 4.1.1 客觀形態(tài)的變化59-60
• 4.1.2 理念的變化60-61
• 4.2 教師教學方式的轉變61-62
• 4.2.1 促進教師知識結構的更新61-62
• 4.2.2 促進教師“Good Teaching”的形成62
• 4.3 家長教育心態(tài)的轉變62-63
• 4.4 學生學習心態(tài)與方式的轉變63-65
• 4.4.1 學生學習心態(tài)的變化63-64
• 4.4.2 學生學習方式的變化64-65
• 5 結束語65-68
• 5.1 研究概述65-66
• 5.2 研究啟示66-67
• 5.3 不足與展望67-68
• 參考文獻68-74
• 在校期間發(fā)表論文及科研成果74-75
• 致謝75

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：技術沉浸式數(shù)字化校園建設模型研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：429066