本文關(guān)鍵詞：羅杰斯自由學(xué)習(xí)思想的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：卡爾R羅杰斯（Carl Ransom Rogers,1902-1987）是美國歷史上最有影響力的人本主義心理學(xué)家。他開創(chuàng)了一種新的心理治療方法，先后被稱作“非指導(dǎo)性”療法、“當(dāng)事人中心”療法和“以人為中心”療法。在各類學(xué)院、大學(xué)及其他的教育機(jī)構(gòu)中近20年的教學(xué)經(jīng)歷，使羅杰斯形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想。其教學(xué)風(fēng)格和思想形成于他非指導(dǎo)性的咨詢方法。自由學(xué)習(xí)的思想是羅杰斯人本主義教育思想中的重要內(nèi)容，其思想內(nèi)容非常的豐富。本文旨在梳理羅杰斯自由學(xué)習(xí)思想的理論基礎(chǔ)、發(fā)展過程、思想內(nèi)涵、歷史影響和當(dāng)代價(jià)值。羅杰斯指出，自由學(xué)習(xí)中的自由是在任何的環(huán)境中都有選擇自己態(tài)度和精神方向的自由，這種自由是內(nèi)在的、主觀的、存在的自由；學(xué)習(xí)是體驗(yàn)式的、有意義的、全人的學(xué)習(xí)。 本論文由四個(gè)部分組成：第一部分是緒論主要介紹選題的緣由、意義和研究方法，并且在資料分析整理的基礎(chǔ)上概括了選題研究的現(xiàn)狀和趨勢；第二部分介紹了羅杰斯的著述和思想形成的脈絡(luò)，通過對羅杰斯著作和教學(xué)實(shí)踐的分析，挖掘其思想產(chǎn)生的理論根源和歷史背景；第三部分從羅杰斯自由學(xué)習(xí)思想的主要觀點(diǎn)入手分析了羅杰斯自由學(xué)習(xí)思想的理論框架和主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深刻挖掘了其思想的心理學(xué)依據(jù)，闡述了羅杰斯自由學(xué)習(xí)教育思想的教育目的，總結(jié)了羅杰斯自由學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，研究了羅杰斯如何實(shí)施自由學(xué)習(xí)的具體措施；第四部分在全面分析羅杰斯自由學(xué)習(xí)教育思想的基礎(chǔ)上，，指出了自由學(xué)習(xí)思想的歷史影響和當(dāng)代價(jià)值，其中有許多值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方，為解決我國教育改革道路上所遇到的問題提供一種新的思路。
【關(guān)鍵詞】：羅杰斯 非指導(dǎo)性 自由學(xué)習(xí) 人本主義
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G40-09
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一章 緒論10-20
• 一、 選題的緣由與意義10-11
• （一） 選題緣由10
• （二） 研究意義10-11
• 二、 文獻(xiàn)綜述11-18
• （一） 國內(nèi)研究11-17
• （二） 國外研究17-18
• 三、 研究思路與研究方法18-20
• （一） 研究思路18-19
• （二） 研究方法19-20
• 第二章 羅杰斯自由學(xué)習(xí)教育思想產(chǎn)生的歷史背景20-24
• 一、 社會背景20-21
• 二、 人本主義心理學(xué)的興起21-23
• 三、 教育改革的需要23-24
• 第三章 羅杰斯自由學(xué)習(xí)教育思想的發(fā)展24-37
• 一、 羅杰斯自由學(xué)習(xí)思想發(fā)展脈絡(luò)24-29
• 二、 羅杰斯自由學(xué)習(xí)教育思想產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)29-37
• （一） 哲學(xué)基礎(chǔ)29-33
• （二） 心理學(xué)基礎(chǔ)33-37
• 第四章 羅杰斯自由學(xué)習(xí)教育思想內(nèi)容37-53
• 一、 羅杰斯自由學(xué)習(xí)觀37-42
• （一） 自由學(xué)習(xí)的含義37-38
• （二） 自由學(xué)習(xí)的特點(diǎn)38-42
• 二、 羅杰斯自由學(xué)習(xí)思想的教育目標(biāo)42-45
• （一） 自由學(xué)習(xí)思想的教育目標(biāo)42-43
• （二） 教育目標(biāo)下培養(yǎng)出人的特征43-45
• 三、 自由學(xué)習(xí)的模式和方法45-51
• （一） 兩種迥然相異的教育模式的對比45-47
• （二） 自由學(xué)習(xí)的方法47-51
• 四、 構(gòu)建自由學(xué)習(xí)的條件51-53
• （一） 從真實(shí)的問題開始51
• （二） 教師與學(xué)生要在教學(xué)連續(xù)體上找到適合的位置51
• （三） 為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源51-52
• （四） 利用社區(qū)資源52-53
• 第五章 羅杰斯自由學(xué)習(xí)教育思想的當(dāng)代價(jià)值53-57
• 一、 學(xué)校教育要重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)53-54
• 二、 教學(xué)活動的重心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮54
• 三、 在教學(xué)過程中要突出情感的地位和作用54-55
• 四、 教學(xué)評價(jià)中要重視學(xué)生的自我評價(jià)55-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 致謝60-62
• 附錄62

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：羅杰斯自由學(xué)習(xí)思想的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：428791