本文關鍵詞：我國教育政策民意表達途徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：民意是廣泛集中民智、保證決策科學化、民主化的重要依據(jù)。民意表達途徑是保證教育政策有效執(zhí)行、調(diào)整和完善的基礎。鑒于此，本論文的研究問題是：如何快速、有效地收集民意，，并且將民意反映到教育政策中，以解決教育領域面臨的各種挑戰(zhàn)和難題�，F(xiàn)有研究集中于這一問題的還比較少，少有的研究尚缺少系統(tǒng)性。本文豐富了教育民主決策、有效執(zhí)行與科學評估的政策過程研究的理論體系并為之提供了具有可操作性的途徑和工具，為政府教育決策提供政策咨詢和學理參考，為教育政策的輿情分析提供依據(jù)。 本文以文獻檢索法、問卷調(diào)查法、訪談調(diào)查法、案例研究法收集和分析資料，構建了教育政策民意表達途徑的劃分標準，并利用此標準從教育政策民意表達途徑“不完善”、“不規(guī)范”、“不暢通”三個視角來分析教育政策民意表達途徑存在的問題及原因，最終提出了調(diào)整和完善教育政策民意表達途徑的相關對策。全文共分為以下四個部分： 第一章，引言。主要陳述了問題提出的背景、研究的目的、研究的內(nèi)容、概念的界定、文獻綜述、研究的意義、研究的方法與研究的思路。 第二章，教育政策民意表達途徑劃分標準建構及其分析。本部分首先建構了一個應然狀態(tài)下的民意表達途徑的劃分標準，即將民意表達途徑劃分為自上而下途徑（官方途徑）、自下而上途徑（民間途徑）、由外及內(nèi)途徑（傳媒途徑包括現(xiàn)實的媒體和虛擬的互聯(lián)網(wǎng)途徑）、由內(nèi)及外途徑（專業(yè)的途徑），然后結(jié)合教育政策具體分析了該劃分標準。 第三章，教育政策民意表達途徑存在的問題及原因。本部分用我們建構的這個應然的“自上而下、自下而上、由內(nèi)及外、由外及內(nèi)”民意表達途徑的劃分標準，進行問卷調(diào)查和訪談，結(jié)合相關教育政策案例，從教育政策民意表達途徑“不完善”、“不規(guī)范”、“不暢通”三個視角，分析教育政策民意表達途徑的現(xiàn)狀，和理想狀態(tài)之間存在的差距或困境，并揭示內(nèi)在的原因。 第四章，完善我國教育政策民意表達途徑的對策。針對教育政策民意表達途徑不完善、不規(guī)范、不暢通以及網(wǎng)狀途徑的構建，分別提出相應的政策建議。
【關鍵詞】：教育政策 民意表達 途徑
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G520
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 引言10-32
• 一、 問題提出10-12
• （一） 國際背景10
• （二） 國內(nèi)背景10-11
• （三） 個人背景11-12
• 二、 研究目的12
• 三、 研究內(nèi)容12
• 四、 概念界定12-15
• （一） 教育政策12-13
• （二） 民意13-14
• （三） 民意表達14
• （四） 民意表達途徑14
• （五） 教育政策民意表達途徑14-15
• 五、 文獻綜述15-25
• （一） 關于“民意表達”研究的文獻綜述16-17
• （二） 關于“公共政策民意表達途徑”研究的文獻綜述17-20
• （三） 關于“教育政策民意表達途徑”研究的文獻綜述20-24
• （四） 研究述評24-25
• 六、 研究意義25-27
• （一） 理論意義25-26
• （二） 實踐意義26-27
• 七、 研究方法與研究思路27-32
• （一） 研究方法27-31
• （二） 研究思路31-32
• 第二章 教育政策民意表達途徑劃分標準建構及分析32-39
• 一、 教育政策民意表達途徑的劃分標準的建構32-34
• （一） 構建的邏輯前提32
• （二） 教育政策民意表達途徑的劃分標準32-34
• 二、 教育政策民意表達途徑的劃分標準的分析34-39
• （一） “自上而下”的官方途徑34-35
• （二） “自下而上”的民間途徑35-36
• （三） “由內(nèi)及外”與“由外及內(nèi)”的補充途徑36-39
• 第三章 教育政策民意表達途徑存在的問題及原因39-56
• 一、 教育政策民意表達途徑不完善39-48
• （一） 代議制途徑中代表的民意不具有普遍性39-41
• （二） 群眾自治、社會團體途徑的組織化程度不高41-42
• （三） 信訪途徑的成本高、權限小、易流于形式42-43
• （四） 司法途徑缺乏法定化43-45
• （五） 專家咨詢、民意調(diào)查、研究機構權威性和獨立性不足45-46
• （六） 傳統(tǒng)媒體缺乏應有的獨立性和客觀性46-48
• 二、 教育政策民意表達途徑不規(guī)范48-52
• （一） 聽證會、論證會、座談會表達民意的程序化缺乏48-49
• （二） 專家咨詢、民意調(diào)查、研究機構表達民意的規(guī)范性不夠49-50
• （三） 網(wǎng)絡表達民意的失范性和無序性50-52
• 三、 教育政策民意表達途徑不暢通52-56
• （一） 代議制途徑中代表們的意識薄弱52-53
• （二） 社會運動、投票、私人關系、單位領導等途徑的低效率53-54
• （三） 網(wǎng)絡表達民意的結(jié)構性失衡54-56
• 第四章 完善我國教育政策民意表達途徑的對策56-68
• 一、 教育政策民意表達途徑的制度完善56-60
• （一） 加強代議制途徑中代表民意的普遍性56-57
• （二） 實現(xiàn)群眾自治、社會團體的組織化表達57
• （三） 減少信訪途徑對民意的偏離57-58
• （四） 加強司法途徑的法定化建設58-59
• （五） 保障專家咨詢、民意調(diào)查、研究機構的權威性和獨立性59
• （六） 加強傳統(tǒng)媒體的獨立性和客觀性59-60
• 二、 教育政策民意表達途徑的程序規(guī)范60-63
• （一） 加強聽證會、論證會、座談會的程序化建設60-61
• （二） 增加專家咨詢、民意調(diào)查、研究機構的規(guī)范性61-62
• （三） 加強互聯(lián)網(wǎng)途徑的規(guī)范化和有序化62-63
• 三、 教育政策民意表達途徑的信息暢通63-65
• （一） 增強代議制途徑中代表們的代表意識63-64
• （二） 提高社會運動、投票、私人關系、單位領導表達的有效性64
• （三） 加快網(wǎng)絡信息基礎設施建設以減少民意表達的結(jié)構性失衡64-65
• 四、 教育政策民意表達網(wǎng)狀途徑的協(xié)同作用65-68
• （一） 建立“自上而下”和“自下而上”的雙向信息溝通機制65-66
• （二） 融合“由內(nèi)及外”和“由外及內(nèi)”的民意傳播功能66-67
• （三） 加強各分支途徑的法制化建設67-68
• 結(jié)束語68-70
• 參考文獻70-75
• 致謝75-78
• 附錄78-88
• 附錄一：我國教育政策民意表達途徑的調(diào)查問卷78-82
• 附錄二：訪談記錄82-88
• 附錄三：個人簡歷、在學期間的研究成果和發(fā)表的論文88

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  本文關鍵詞：我國教育政策民意表達途徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：415992