本文關(guān)鍵詞：基于SNS的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計(jì)與研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入了以個(gè)性化、互動(dòng)參與、虛擬性以及社會(huì)性等新興特性為代表的Web2.0時(shí)代。作為Web2.0時(shí)代的典型應(yīng)用,SNS (Social Network Service,即社會(huì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù))在世界范圍內(nèi)掀起了一股熱潮,社交網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?或深或淺地影響著人們的生活。當(dāng)代大學(xué)生群體是社交網(wǎng)絡(luò)的主要用戶群體之一,其在網(wǎng)絡(luò)中的行為受到社交網(wǎng)絡(luò)的影響。 本論文以SNS的特性為起點(diǎn),對(duì)當(dāng)前SNS在國內(nèi)的研究狀況進(jìn)行了分析,注冊(cè)并體驗(yàn)當(dāng)今熱門SNS網(wǎng)站的服務(wù),在此基礎(chǔ)上,指出了SNS用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的巨大潛力。通過問卷調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的態(tài)度及需求,對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可行性進(jìn)行了分析。在掌握了大量一手資料的前提下,筆者嘗試搭建了一個(gè)基于SNS的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái),以課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式開展教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐證明,這種全新的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎和認(rèn)同,取得了較好的教學(xué)成效。希望本次研究能讓更多的人意識(shí)到SNS在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用潛力。 本論文共分為五個(gè)部分。第一部分主要介紹了本研究的研究背景、研究內(nèi)容與目標(biāo)、研究方法與思路以及目前國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。在第二部分中,筆者對(duì)SNS及虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的概念進(jìn)行了界定,闡述了對(duì)本研究起指導(dǎo)作用的相關(guān)理論。第三部分,結(jié)合SNS的特性以及當(dāng)前流行虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái)的特點(diǎn),主要從活動(dòng)空間、人物角色和激勵(lì)機(jī)制三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。第四部分,根據(jù)問卷調(diào)查所取得的數(shù)據(jù),對(duì)構(gòu)建基于SNS的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行需求與可行性分析,介紹了以Discuz!為基礎(chǔ),搭建基于SNS的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺(tái),并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的過程。通過學(xué)生訪談和對(duì)社區(qū)平臺(tái)使用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出研究結(jié)論。在論文最后,對(duì)本研究中存在的不足進(jìn)行了分析與總結(jié),并對(duì)未來的研究方向進(jìn)行了展望。
【關(guān)鍵詞】：SNS 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 1 緒論10-18
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究內(nèi)容與意義11-12
• 1.2.1 研究內(nèi)容11
• 1.2.2 研究意義11-12
• 1.3 研究方法與思路12-13
• 1.3.1 研究方法12-13
• 1.3.2 研究思路13
• 1.4 研究現(xiàn)狀13-18
• 1.4.1 國外研究現(xiàn)狀13-15
• 1.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-18
• 2 理論研究18-26
• 2.1 相關(guān)概念界定18-22
• 2.1.1 SNS18-20
• 2.1.2 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)20-22
• 2.2 理論基礎(chǔ)22-26
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論22-23
• 2.2.2 混合學(xué)習(xí)23-24
• 2.2.3 JiTT教學(xué)模式24-26
• 3 基于SNS的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計(jì)26-36
• 3.1 設(shè)計(jì)概述26-29
• 3.1.1 社區(qū)適用范圍26
• 3.1.2 SNS用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢26-28
• 3.1.3 設(shè)計(jì)的基本思想28-29
• 3.2 空間設(shè)計(jì)29-33
• 3.2.1 個(gè)人空間30
• 3.2.2 公共空間30-33
• 3.3 成員角色設(shè)計(jì)33-35
• 3.3.1 學(xué)習(xí)者33-34
• 3.3.2 助學(xué)者34
• 3.3.3 管理者34-35
• 3.4 激勵(lì)機(jī)制35-36
• 3.4.1 外部激勵(lì)35
• 3.4.2 內(nèi)部激勵(lì)35-36
• 4 基于SNS的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的案例研究——以《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》課程為例36-72
• 4.1 研究案例36
• 4.2 需求與可行性分析36-42
• 4.2.1 需求分析37-40
• 4.2.2 可行性分析40-42
• 4.3 社區(qū)平臺(tái)搭建42-62
• 4.3.1 軟件選擇42-44
• 4.3.2 功能模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)44-62
• 4.4 實(shí)踐過程62-67
• 4.4.1 教學(xué)設(shè)計(jì)62-64
• 4.4.2 教學(xué)案例64-67
• 4.5 應(yīng)用效果分析67-72
• 4.5.1 社區(qū)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)68-70
• 4.5.2 用戶訪談70-72
• 5 總結(jié)與展望72-74
• 5.1 總結(jié)72-73
• 5.2 展望73-74
• 參考文獻(xiàn)74-76
• 附錄I 關(guān)于《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》課程實(shí)踐部分76-78
• 附錄II 攻讀學(xué)位期間的科研成果78-79
• 致謝79-80

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：414545