本文關(guān)鍵詞：基于SNS的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)模型研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的非正式學(xué)習(xí)更是成為大學(xué)生涉獵多種學(xué)科知識的主要途徑。大學(xué)生對SNS社區(qū)的青睞和SNS自身的特點(diǎn)為大學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)提供了一個很好的契機(jī)，怎樣利用SNS來構(gòu)建大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)社區(qū)，克服現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中一些問題，使得大學(xué)生獲得更好的非正式學(xué)習(xí)效果，是本研究課題中力爭要解決的問題。 本研究首先分析了國內(nèi)外關(guān)于SNS和非正式學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀，，總結(jié)了國內(nèi)外對于有關(guān)非正式學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)模型的研究，闡述了非正式學(xué)習(xí)的特征和理論基礎(chǔ)。通過問卷調(diào)查法、訪談法調(diào)查了在校大學(xué)生利用現(xiàn)有SNS社區(qū)進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的方式和程度，對SNS社區(qū)的功能需求，以及利用SNS社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)所存在的相關(guān)問題。然后根據(jù)對調(diào)查結(jié)果和SNS對大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)支持性作用的分析，提出了基于SNS的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)模型，力圖克服當(dāng)前大學(xué)生利用SNS社區(qū)進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)存在的一些問題。研究中提出構(gòu)建基于SNS的非正式學(xué)習(xí)模型主要包括學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)服務(wù)、社會交往和情感五大要素，并論述了構(gòu)建該模型應(yīng)遵循的原則。最后，根據(jù)本研究中提出的理論模型和構(gòu)建原則進(jìn)行了實踐應(yīng)用，利用網(wǎng)絡(luò)提供的開源SNS程序Elgg和相關(guān)工具進(jìn)行開發(fā)，實現(xiàn)所設(shè)計的非正式學(xué)習(xí)社區(qū)，并在應(yīng)用中分析學(xué)習(xí)效果，根據(jù)所存在的不足和缺陷，進(jìn)一步優(yōu)化非正式學(xué)習(xí)模型。 本研究中搭建的基于SNS的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)社區(qū)，力圖克服當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)社區(qū)中社交真實感不足、交互性不強(qiáng)、資源傳遞方式單一等問題，能為大學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)提供一個新的途徑。希望利用SNS的理念和功能彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)中的缺陷，優(yōu)化大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)效果，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、積極創(chuàng)新的能力以及與他人協(xié)作的能力。
【關(guān)鍵詞】：SNS 非正式學(xué)習(xí) 模型 要素 原則
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G642;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 第1章 引言8-17
• 1.1 研究背景8-9
• 1.1.1 社交網(wǎng)絡(luò)關(guān)系將被視為非正式學(xué)習(xí)中的重要資源8
• 1.1.2 SNS 在大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)中應(yīng)用的潛力8-9
• 1.1.3 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)非正式學(xué)習(xí)社區(qū)中存在一些問題9
• 1.2 研究問題和意義9-10
• 1.2.1 研究問題9-10
• 1.2.2 研究意義10
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-15
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀10-13
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• 1.4 研究內(nèi)容與方法15-17
• 1.4.1 研究內(nèi)容15
• 1.4.2 研究重點(diǎn)及難點(diǎn)15-16
• 1.4.3 研究方法16-17
• 第2章 相關(guān)理論17-26
• 2.1 SNS17-18
• 2.1.1 SNS 內(nèi)涵和特點(diǎn)17-18
• 2.1.2 SNS 的功能18
• 2.2 非正式學(xué)習(xí)18-22
• 2.2.1 非正式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵18-20
• 2.2.2 非正式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)20-21
• 2.2.3 非正式學(xué)習(xí)的意義21-22
• 2.3 理論基礎(chǔ)22-26
• 2.3.1 六度分隔理論22
• 2.3.2 聯(lián)通主義理論22-23
• 2.3.3 社會建構(gòu)主義理論23-24
• 2.3.4 長尾理論24
• 2.3.5 知識管理理論24-26
• 第3章 大學(xué)生利用 SNS 社區(qū)進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析26-36
• 3.1 調(diào)查問卷設(shè)計26
• 3.1.1 調(diào)查目的26
• 3.1.2 調(diào)查對象26
• 3.1.3 調(diào)查形式26
• 3.2 調(diào)查結(jié)果與分析26-34
• 3.2.1 利用 SNS 社區(qū)進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)行為分析27-28
• 3.2.2 利用 SNS 社區(qū)進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的可行性與必要性分析28-30
• 3.2.3 對利用 SNS 社區(qū)進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的態(tài)度分析30-32
• 3.2.4 對 SNS 學(xué)習(xí)社區(qū)的功能需求32-34
• 3.3 調(diào)查結(jié)論與啟示34-36
• 3.3.1 調(diào)查結(jié)論34
• 3.3.2 對本研究中模型建構(gòu)的啟示34-36
• 第4章 基于 SNS 的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)模型構(gòu)建36-52
• 4.1 SNS 對大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的支持性作用分析36-39
• 4.1.1 理念方面的支持36-37
• 4.1.2 服務(wù)方面的支持37-39
• 4.2 基于 SNS 的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)模型設(shè)計39-43
• 4.2.1 模型的構(gòu)成要素39-42
• 4.2.2 模型的設(shè)計原則42-43
• 4.3 基于 SNS 的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)模型及闡釋43-52
• 4.3.1 基于 SNS 的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)環(huán)境模型43-47
• 4.3.2 基于 SNS 的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)過程模型47-52
• 第5章 基于 SNS 的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)社區(qū)初步實現(xiàn)52-63
• 5.1 基于 SNS 的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計52-54
• 5.1.1 功能需求分析52-53
• 5.1.2 功能模塊設(shè)計53-54
• 5.2 基于 SNS 的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)社區(qū)初步開發(fā)54-63
• 5.2.1 開發(fā)技術(shù)與運(yùn)行環(huán)境54
• 5.2.2 環(huán)境配置與 Elgg 平臺安裝54-58
• 5.2.3 社區(qū)主要功能界面58-63
• 第6章 總結(jié)與展望63-65
• 6.1 研究總結(jié)63
• 6.2 研究展望63-65
• 參考文獻(xiàn)65-67
• 附錄67-72
• 附錄一 基于 SNS 的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷67-71
• 附錄二 基于 SNS 的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)訪談提綱71-72
• 后記72

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 曾李紅;高志敏;;非正式學(xué)習(xí)與偶發(fā)性學(xué)習(xí)初探——基于馬席克與瓦特金斯的研究[J];成人教育;2006年03期

2 黎加厚;知識管理對網(wǎng)絡(luò)時代電化教育的啟迪(上)[J];電化教育研究;2001年08期

3 余勝泉,毛芳;非正式學(xué)習(xí)——e-Learning研究與實踐的新領(lǐng)域[J];電化教育研究;2005年10期

4 朱哲;甄靜波;;基于社會性軟件的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建[J];電化教育研究;2010年02期

5 李肖鋒;張龍革;;基于SNS的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)模型建構(gòu)研究[J];高教研究與實踐;2011年02期

6 余勝泉;楊現(xiàn)民;程罡;;泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)資源設(shè)計與共享——“學(xué)習(xí)元”的理念與結(jié)構(gòu)[J];開放教育研究;2009年01期

7 陳乃林,孫孔懿;終身學(xué)習(xí)論略[J];江蘇高教;1997年06期

8 劉硝亞;何春蓮;馬燕燕;任善恂;;基于非正式學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合模式研究[J];中國教育信息化;2010年03期

9 王秀芝;鄒霞;;利用搜索Mashup技術(shù)解決非正式學(xué)習(xí)資源整合問題[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2010年02期

10 楊洪剛;寧玉文;高東懷;沈霞娟;;基于SNS的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建研究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2010年05期

  本文關(guān)鍵詞：基于SNS的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)模型研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：412153