新中國成立以來,中國教育制度性話語權以理論認知及教育實踐為原始條件,其發(fā)展完善遵循生成機制,社會作用的發(fā)揮遵循轉換機制。制度性話語權的變遷邏輯在縱向時間維度上歷經(jīng)話語形成、身份確認、體系成熟、權力輻射及引領建設五個階段;橫向維度以理念創(chuàng)新與概念界定、是非評判與議題提出、規(guī)則解釋與機制構建層面演進。新時代中國教育制度性話語權重構的路徑不妨從以下五個方面著手:話語資源轉型向國際社會資本的開發(fā);對于制度性話語權的內(nèi)涵解構應當以"人類命運共同體"為核心;在多元化的傳播方式之下鼓勵官方與民間話語的碰撞與積極傳播;在對外輸出中國教育話語的同時警惕西方設置的話語陷阱;在自身建設的同時豐富世界教育范式是提升中國教育制度性話語權的籌碼。

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【文章目錄】：
一、我國制度性話語權的演變機制
    (一)教育制度性話語權的原始條件
    (二)教育制度性話語權的生成機制
    (三)教育制度性話語權的轉換機制
二、我國教育制度性話語權變遷的歷程
    (一)西方勢力封鎖打壓與新中國另辟蹊徑(1949～1971年)
    (二)國際形勢轉變與在國際組織擴大影響(1972～2001年)
    (三)國際社會廣泛認可與教育的厚積薄發(fā)(2002年至今)
三、我國教育制度性話語權變遷的邏輯
    (一)教育制度性話語權演變的縱向邏輯
        1.基本話語的形成
        2.話語身份的確認
        3.話語體系的成熟
        4.權力話語的輻射
        5.引領話語的建設
    (二)教育制度性話語權演變的橫向邏輯
        1.理念創(chuàng)新與概念界定
        2.是非評判與議題提出
        3.規(guī)則解釋與機制構建
四、新時代中國教育制度性話語權的重構路徑
    (一)國際社會資本:話語資源轉型的方向
    (二)命運共同體:制度話語內(nèi)涵解構的核心
    (三)官方與民間:傳播方式多元化的碰撞
    (四)警惕話語陷阱:積極對外輸出的警戒線
    (五)豐富教育范式:制度性話語權突破的籌碼



本文編號：4011975