本文關鍵詞：大學生負性情緒、心理彈性和生活滿意度的關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當今高等教育日益普及,大學生的壓力日漸增大,當大學生體驗負性情緒時,在心理彈性的作用下,開始拓展自己的內部資源達到良好適應,提升生活滿意度水平。本研究通過探索大學生負性情緒、心理彈性和生活滿意度的關系,期望積極發(fā)掘大學生在經歷負性情緒時的保護性因素,減少心理問題的發(fā)生,促進大學生心理健康。 本研究對首都師范大學的3059名在校生進行問卷調查,探討大學生負性情緒、心理彈性和生活滿意度三者之間的關系,數(shù)據(jù)分析得出以下研究結果： (1)性別在負性情緒和生活滿意度上存在差異 (2)大一新生與非大一新生在負性情緒、心理彈性和生活滿意度上存在差異。 (3)大學生負性情緒及負性情緒各維度(焦慮、壓力、抑郁)與心理彈性、生活滿意度呈顯著相關。 (4)心理彈性在大學生負性情緒及負性情緒各維度(焦慮、壓力、抑郁)和生活滿意度中起部分中介效應。
【關鍵詞】：大學生 負性情緒 心理彈性 生活滿意度 中介作用
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G444;G645.5
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-9
• 引言9-10
• 第一部分 文獻綜述10-20
• 1.1 生活滿意度10-12
• 1.1.1 生活滿意度定義10
• 1.1.2 生活滿意度的測量10-11
• 1.1.3 生活滿意度的研究現(xiàn)狀11
• 1.1.4 大學生生活滿意度的影響因素11-12
• 1.2 負性情緒與生活滿意度12-16
• 1.2.1 負性情緒定義12-14
• 1.2.2 負性情緒的測量14
• 1.2.3 負性情緒的相關研究14-15
• 1.2.4 負性情緒與生活滿意度15-16
• 1.3 負性情緒、心理彈性與生活滿意度16-20
• 1.3.1 心理彈性定義16-17
• 1.3.2 心理彈性的測量17-18
• 1.3.3 負性情緒與心理彈性18-19
• 1.3.4 心理彈性與生活滿意度19-20
• 第二部分 問題的提出與研究設計20-22
• 2.1 問題提出20
• 2.2 研究假設20-21
• 2.3 研究目的和意義21-22
• 第三部分 研究對象與方法22-25
• 3.1 研究對象22
• 3.2 測量工具22-23
• 3.3 數(shù)據(jù)分析23-25
• 第四部分 研究結果25-34
• 4.1 基本描述性統(tǒng)計分析25
• 4.2 基于性別的差異性檢驗25-26
• 4.3 本科生中大一新生與非大一新生的差異性檢驗26-27
• 4.4 大學生負性情緒、心理彈性和生活滿意度的相關分析27
• 4.5 負性情緒(壓力、抑郁、焦慮)通過心理彈性影響生活滿意度的中介效應檢驗27-34
• 4.5.1 中介作用檢驗27-29
• 4.5.2 壓力通過心理彈性影響生活滿意度的中介效應檢驗29-30
• 4.5.3 焦慮通過心理彈性影響生活滿意度的中介效應檢驗30-31
• 4.5.4 抑郁通過心理彈性影響生活滿意度的中介效應檢驗31-32
• 4.5.5 負性情緒通過心理彈性影響生活滿意度的中介效應檢驗32-34
• 第五部分 分析與討論34-37
• 5.1 大學生負性情緒研究結果的分析與討論34
• 5.2 大學生負性情緒的差異比較34-35
• 5.2.1 大學生負性情緒在性別上差異的比較34-35
• 5.2.2 大學生負性情緒在大一新生與非大一新生差異上的比較35
• 5.3 大學生心理彈性研究結果的分析與討論35
• 5.4 大學生生活滿意度研究結果的分析與討論35
• 5.5 大學生負性情緒、心理彈性和生活滿意度的相關關系35-36
• 5.6 心理彈性在負性情緒和生活滿意度間的中介作用分析36-37
• 第六部分 研究結論37-38
• 第七部分 研究建議38-39
• 第八部分 研究不足與展望39-40
• 參考文獻40-46
• 附錄46-48
• 致謝48

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本文編號：399865