本文關(guān)鍵詞：課件設(shè)計(jì)中感性與理性的統(tǒng)一，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課件是信息化教學(xué)資源的重要組成部分,也是學(xué)科教材的重要組成部分。人們不斷地嘗試用新的手法去詮釋課件,通過不同的表現(xiàn)形式,不同的內(nèi)容安排,不同的技術(shù),使課件能更好地服務(wù)于教學(xué)。 在課件設(shè)計(jì)時(shí)考慮感性和理性的因素是非常重要的。感性的方面不僅僅指人的感情,它也包括人類與生俱來的審美感受能力和創(chuàng)造性等。理性是人關(guān)于概念、判斷、推理等思維形式或邏輯行為活動(dòng)的方面,其意義在于對(duì)自身存在及超出自身卻與生俱來的社會(huì)使命負(fù)責(zé)。感性和理性是對(duì)立統(tǒng)一的,沒有感性就不會(huì)有理性,沒有理性就不會(huì)有感性。從人類的認(rèn)知活動(dòng)的層面來看,感性和理性結(jié)合得恰到好處,那么認(rèn)知的效果是最完美的。 本論文從課件設(shè)計(jì)入手,分析了在課件設(shè)計(jì)中的理性和感性的內(nèi)涵,從而提出課件設(shè)計(jì)中感性與理性的統(tǒng)一。 第一章是緒論,介紹了本論文的研究背景、闡述了研究目的和研究意義,確定了研究方法。 第二章對(duì)課件和課件設(shè)計(jì)進(jìn)行了介紹和闡釋。課件是一種服務(wù)于教學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件,它具有科學(xué)性、教學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性。課件設(shè)計(jì)是一種理論性和創(chuàng)造性相結(jié)合的活動(dòng),其過程需要理性和感性的統(tǒng)一。 第三章從“在”和“真”兩個(gè)方面對(duì)課件設(shè)計(jì)中的理性進(jìn)行了分析。“在”是課件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),“真”是“在”的基礎(chǔ)上的一種深化。課件設(shè)計(jì)中的“在”和“真”都是理性的,需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬇袛唷?第四章對(duì)課件設(shè)計(jì)中的感性進(jìn)行分析。課件設(shè)計(jì)中的感性體現(xiàn)在“美”和“人”兩個(gè)方面,“美”體現(xiàn)為內(nèi)容美和形式美,“人”體現(xiàn)對(duì)人的需要的考慮。感性的“美”和“人”使課件與學(xué)習(xí)者產(chǎn)生情感的共鳴。 第五章從感性與理性統(tǒng)一的需要出發(fā),進(jìn)而分析在課件設(shè)計(jì)中感性與理性應(yīng)該在形式設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、策略設(shè)計(jì)中統(tǒng)一。 第六章是論文的總結(jié)部分。課件設(shè)計(jì)中,“理論性是基礎(chǔ),創(chuàng)造性是關(guān)鍵”,這也是感性和理性的統(tǒng)一。
【關(guān)鍵詞】：課件 課件設(shè)計(jì) 感性 理性 統(tǒng)一
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G436
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-13
• 第一節(jié) 研究背景9-10
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀10-11
• 第三節(jié) 研究目的和意義11
• 第四節(jié) 研究的方法11-13
• 第二章 課件和課件設(shè)計(jì)13-19
• 第一節(jié) 課件13-15
• 一、課件的不同定義13-14
• 二、課件的性質(zhì)14-15
• 第二節(jié) 課件設(shè)計(jì)15-19
• 一、課件設(shè)計(jì)的定義15
• 二、課件設(shè)計(jì)的過程15-19
• 第三章 課件設(shè)計(jì)中的理性19-27
• 第一節(jié) 何為理性19-22
• 一、理性 “在”20-21
• 二、理性 “真”21-22
• 第二節(jié) 課件設(shè)計(jì)中的理性22-27
• 一、課件設(shè)計(jì)中的“在”23-25
• 二、課件設(shè)計(jì)中的“真”25-27
• 第四章 課件設(shè)計(jì)中的感性27-34
• 第一節(jié) 何為感性27-30
• 一、感性 “美”28-29
• 二、感性 “人”29-30
• 第二節(jié) 課件設(shè)計(jì)中的感性30-34
• 一、課件設(shè)計(jì)中的“美”31-32
• 二、課件設(shè)計(jì)中的“人”32-34
• 第五章 課件設(shè)計(jì)中理性和感性的統(tǒng)一34-57
• 第一節(jié) 統(tǒng)一的意義34-37
• 一、學(xué)習(xí)者成長的必需34-35
• 二、踐行感性教學(xué)35-36
• 三、提升認(rèn)知效應(yīng)36-37
• 第二節(jié) 課件設(shè)計(jì)中的統(tǒng)一37-54
• 一、形式設(shè)計(jì)中的統(tǒng)一37-41
• 二、內(nèi)容設(shè)計(jì)中的統(tǒng)一41-46
• 三、策略設(shè)計(jì)的統(tǒng)一46-54
• 第三節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)中的統(tǒng)一54-57
• 第六章 結(jié)語57-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 附錄62-63
• 后記63-64

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 韓家新;具有適應(yīng)能力的Web課件設(shè)計(jì)與關(guān)鍵技術(shù)[J];中國遠(yuǎn)程教育;2003年05期

2 羅志強(qiáng);網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)的合理性策略[J];中國遠(yuǎn)程教育;2004年01期

3 楊九民,王繼新;關(guān)于基于問題解決學(xué)習(xí)模式的CAI課件設(shè)計(jì)[J];電化教育研究;2001年12期

4 羅剛;網(wǎng)絡(luò)課件的ARCS策略設(shè)計(jì)[J];電化教育研究;2004年12期

5 趙更吉;趙海莉;;淺談?wù)n件設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化[J];電化教育研究;2005年11期

6 孫杰遠(yuǎn);孫名符;;多媒體教學(xué)課件的評(píng)價(jià)[J];電化教育研究;2005年11期

7 趙立影;吳慶麟;;基于認(rèn)知負(fù)荷理論的復(fù)雜學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)[J];電化教育研究;2010年04期

8 馬捷;解月光;;理科課堂教學(xué)用CAI課件設(shè)計(jì)有關(guān)問題探討[J];中國電化教育;1999年06期

9 楊紅;孫鳳義;;關(guān)于遠(yuǎn)程教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)的探討[J];中國電化教育;2002年08期

10 周中云;;關(guān)于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)型課件設(shè)計(jì)原則的思考[J];中國電化教育;2004年07期

  本文關(guān)鍵詞：課件設(shè)計(jì)中感性與理性的統(tǒng)一，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：393119