本文關(guān)鍵詞：課件設計中感性與理性的統(tǒng)一，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：課件是信息化教學資源的重要組成部分,也是學科教材的重要組成部分。人們不斷地嘗試用新的手法去詮釋課件,通過不同的表現(xiàn)形式,不同的內(nèi)容安排,不同的技術(shù),使課件能更好地服務于教學。 在課件設計時考慮感性和理性的因素是非常重要的。感性的方面不僅僅指人的感情,它也包括人類與生俱來的審美感受能力和創(chuàng)造性等。理性是人關(guān)于概念、判斷、推理等思維形式或邏輯行為活動的方面,其意義在于對自身存在及超出自身卻與生俱來的社會使命負責。感性和理性是對立統(tǒng)一的,沒有感性就不會有理性,沒有理性就不會有感性。從人類的認知活動的層面來看,感性和理性結(jié)合得恰到好處,那么認知的效果是最完美的。 本論文從課件設計入手,分析了在課件設計中的理性和感性的內(nèi)涵,從而提出課件設計中感性與理性的統(tǒng)一。 第一章是緒論,介紹了本論文的研究背景、闡述了研究目的和研究意義,確定了研究方法。 第二章對課件和課件設計進行了介紹和闡釋。課件是一種服務于教學的計算機軟件,它具有科學性、教學性、藝術(shù)性和技術(shù)性。課件設計是一種理論性和創(chuàng)造性相結(jié)合的活動,其過程需要理性和感性的統(tǒng)一。 第三章從“在”和“真”兩個方面對課件設計中的理性進行了分析。“在”是課件設計的基礎,“真”是“在”的基礎上的一種深化。課件設計中的“在”和“真”都是理性的,需要嚴謹?shù)倪壿嬇袛唷?第四章對課件設計中的感性進行分析。課件設計中的感性體現(xiàn)在“美”和“人”兩個方面,“美”體現(xiàn)為內(nèi)容美和形式美,“人”體現(xiàn)對人的需要的考慮。感性的“美”和“人”使課件與學習者產(chǎn)生情感的共鳴。 第五章從感性與理性統(tǒng)一的需要出發(fā),進而分析在課件設計中感性與理性應該在形式設計、內(nèi)容設計、策略設計中統(tǒng)一。 第六章是論文的總結(jié)部分。課件設計中,“理論性是基礎,創(chuàng)造性是關(guān)鍵”,這也是感性和理性的統(tǒng)一。
【關(guān)鍵詞】：課件 課件設計 感性 理性 統(tǒng)一
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G436
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-13
• 第一節(jié) 研究背景9-10
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀10-11
• 第三節(jié) 研究目的和意義11
• 第四節(jié) 研究的方法11-13
• 第二章 課件和課件設計13-19
• 第一節(jié) 課件13-15
• 一、課件的不同定義13-14
• 二、課件的性質(zhì)14-15
• 第二節(jié) 課件設計15-19
• 一、課件設計的定義15
• 二、課件設計的過程15-19
• 第三章 課件設計中的理性19-27
• 第一節(jié) 何為理性19-22
• 一、理性 “在”20-21
• 二、理性 “真”21-22
• 第二節(jié) 課件設計中的理性22-27
• 一、課件設計中的“在”23-25
• 二、課件設計中的“真”25-27
• 第四章 課件設計中的感性27-34
• 第一節(jié) 何為感性27-30
• 一、感性 “美”28-29
• 二、感性 “人”29-30
• 第二節(jié) 課件設計中的感性30-34
• 一、課件設計中的“美”31-32
• 二、課件設計中的“人”32-34
• 第五章 課件設計中理性和感性的統(tǒng)一34-57
• 第一節(jié) 統(tǒng)一的意義34-37
• 一、學習者成長的必需34-35
• 二、踐行感性教學35-36
• 三、提升認知效應36-37
• 第二節(jié) 課件設計中的統(tǒng)一37-54
• 一、形式設計中的統(tǒng)一37-41
• 二、內(nèi)容設計中的統(tǒng)一41-46
• 三、策略設計的統(tǒng)一46-54
• 第三節(jié) 教學評價中的統(tǒng)一54-57
• 第六章 結(jié)語57-59
• 參考文獻59-62
• 附錄62-63
• 后記63-64

【參考文獻】

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本文編號：393119