本文關(guān)鍵詞：師范類大學(xué)生父親教養(yǎng)方式、自我和諧與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)業(yè)倦怠從開始有研究就定位為學(xué)生的一種消極的學(xué)業(yè)心理現(xiàn)象，隨著國內(nèi)外不同學(xué)者的不斷深入研究，現(xiàn)在也越來越受到社會(huì)的重視�，F(xiàn)在很多與學(xué)業(yè)倦怠相關(guān)的研究在國內(nèi)都是研究中小學(xué)生的，其實(shí)有關(guān)學(xué)業(yè)倦怠在大學(xué)階段更是一個(gè)重要的階段，，大學(xué)畢業(yè)很多人面臨就業(yè)，尤其是師范類的大學(xué)生很大一部分人是要走上教師崗位的，他們的學(xué)業(yè)倦怠程度及其學(xué)業(yè)態(tài)度將不僅對(duì)他們本身對(duì)社會(huì)更是對(duì)以后他們學(xué)生產(chǎn)生很重要的影響。本研究對(duì)國內(nèi)三所師范類大學(xué)的391名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，采用我國學(xué)者岳冬梅等（1993）修訂的《父親教養(yǎng)方式量表》（EMBU）、由C. Rogers編訂的《自我和諧量表》（SCCS）以及連榕、楊麗嫻等（2004）修訂的《學(xué)業(yè)倦怠量表》（MBI-GS）來測評(píng)了師范類大學(xué)生的父親教養(yǎng)方式、自我和諧及學(xué)業(yè)倦怠的基本情況，并對(duì)父親教養(yǎng)方式、自我和諧和學(xué)業(yè)倦怠在人口學(xué)變量上的是否存在差異進(jìn)行了檢驗(yàn)，并且進(jìn)一步探討了父親教養(yǎng)方式、自我和諧及學(xué)業(yè)倦怠之間的相關(guān)關(guān)系以及自我和諧對(duì)父親教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)倦怠起到的中介作用。具體在本研究中得到的主要結(jié)論如下： 1．師范類大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠情況總體來說并不嚴(yán)重，其中學(xué)業(yè)行為不當(dāng)最為嚴(yán)重。師范類大學(xué)生的自我和諧總體狀況比較好。師范類大學(xué)生的父親教養(yǎng)方式一般情感溫暖的表現(xiàn)多于其他維度的表現(xiàn)。 2.學(xué)業(yè)倦怠在不同年級(jí)、家庭所在地、獨(dú)生與否以及父親職業(yè)上都存在顯著性差異。 3．父親教養(yǎng)方式在性別、父親不同職業(yè)、獨(dú)生與否、年級(jí)以及學(xué)科類別上具有顯著差異。 4．自我和諧在性別、獨(dú)生與否、年級(jí)以及學(xué)科類別上具有顯著性差異。 5.父親教養(yǎng)方式變量中的情感溫暖與學(xué)業(yè)倦怠中的情緒低落、成就感低及學(xué)業(yè)倦怠總分成明顯的負(fù)相關(guān)。而懲罰嚴(yán)厲和拒絕否認(rèn)都與學(xué)業(yè)倦怠中的情緒低落、行為不當(dāng)及學(xué)業(yè)倦怠總分成顯著正相關(guān)。 6．父親教養(yǎng)方式中的情感溫暖與自我和諧的各個(gè)維度都成負(fù)相關(guān)，其中在自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧、自我靈活性及自我和諧總分維度上負(fù)相關(guān)顯著，而父親教養(yǎng)方式變量中的懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)都與自我和諧的各個(gè)維度成明顯的正相關(guān)，其中過分干涉與過度保護(hù)也都與自我和諧總分成明顯的正相關(guān)。 7．師范類大學(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠與其自我和諧整體上是成顯著的正相關(guān)。自我和諧的自我的刻板性因子與學(xué)業(yè)倦怠中的成就感低的相關(guān)不顯著；其他自我和諧的各個(gè)因子與學(xué)業(yè)倦怠的各個(gè)因子都成顯著的正相關(guān)。 8.父親教養(yǎng)方式的溫暖理解、懲罰嚴(yán)厲和拒絕否認(rèn)三個(gè)維度通過自我和諧的部分中介作用影響學(xué)業(yè)倦怠；過度保護(hù)這個(gè)維度是通過自我和諧的完全中介作用影響學(xué)業(yè)倦怠。
【關(guān)鍵詞】：師范類大學(xué)生 父親教養(yǎng)方式 自我和諧 學(xué)業(yè)倦怠
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G444;G655.5
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 目錄8-11
• 引言11-12
• 1 文獻(xiàn)綜述12-23
• 1.1 父親教養(yǎng)方式的文獻(xiàn)綜述12-15
• 1.1.1 父親教養(yǎng)方式的內(nèi)涵12-13
• 1.1.2 父親教養(yǎng)方式的結(jié)構(gòu)研究13-14
• 1.1.3 關(guān)于父親教養(yǎng)方式的實(shí)證研究14-15
• 1.2 自我和諧的文獻(xiàn)綜述15-19
• 1.2.1 自我和諧的概念15-16
• 1.2.2 自我和諧的理論16-17
• 1.2.3 自我和諧的測量17-18
• 1.2.4 自我和諧的實(shí)證研究18-19
• 1.3 學(xué)業(yè)倦怠的文獻(xiàn)綜述19-23
• 1.3.1 學(xué)業(yè)倦怠的概念19-21
• 1.3.2 學(xué)業(yè)倦怠對(duì)學(xué)習(xí)的影響21
• 1.3.3 學(xué)業(yè)倦怠的結(jié)構(gòu)及測量21-23
• 2 問題提出與研究設(shè)計(jì)23-27
• 2.1 問題提出23
• 2.1.1 已有研究局限23
• 2.1.2 問題提出23
• 2.2 研究意義23-24
• 2.2.1 理論意義23-24
• 2.2.2 現(xiàn)實(shí)意義24
• 2.3 研究設(shè)計(jì)24-25
• 2.3.1 研究目的24
• 2.3.2 研究假設(shè)24-25
• 2.4 研究方法25-26
• 2.4.1 研究對(duì)象25
• 2.4.2 測量工具25-26
• 2.5 測量程序26
• 2.6 數(shù)據(jù)處理26-27
• 3 研究結(jié)果27-43
• 3.1 師范類大學(xué)生父親教養(yǎng)方式的結(jié)果分析27-31
• 3.1.1 師范類大學(xué)生父親教養(yǎng)方式的現(xiàn)狀27
• 3.1.2 師范類大學(xué)生在人口學(xué)上的差異比較27-31
• 3.2 師范類大學(xué)生自我和諧的結(jié)果分析31-34
• 3.2.1 師范類大學(xué)生自我和諧的現(xiàn)狀31-32
• 3.2.2 師范類大學(xué)生自我和諧在人口學(xué)上的差異比較32-34
• 3.3 師范類大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的結(jié)果分析34-38
• 3.3.1 師范類大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的現(xiàn)狀34-35
• 3.3.2 師范類大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠在人口學(xué)上的差異比較35-38
• 3.4 師范類大學(xué)生的父親教養(yǎng)方式與自我和諧的相關(guān)分析38-39
• 3.5 師范類大學(xué)生的父親教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)倦怠的相關(guān)分析39
• 3.6 師范類大學(xué)生的自我和諧與學(xué)業(yè)倦怠的相關(guān)分析39-40
• 3.7 自我和諧在父親教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)倦怠間的中介作用分析40-43
• 3.7.1 自我和諧在父親教養(yǎng)方式中的情感溫暖和學(xué)業(yè)倦怠的中介效應(yīng)分析41
• 3.7.2 自我和諧在父親教養(yǎng)方式中的懲罰嚴(yán)厲與學(xué)業(yè)倦怠的中介效應(yīng)分析41-42
• 3.7.3 自我和諧在父親教養(yǎng)方式中的拒絕否認(rèn)和學(xué)業(yè)倦怠的中介效應(yīng)分析42
• 3.7.4 自我和諧在父親教養(yǎng)方式中的過度保護(hù)和學(xué)業(yè)倦怠的中介效應(yīng)分析42-43
• 4 討論43-51
• 4.1 師范類大學(xué)生父親教養(yǎng)方式的結(jié)果差異討論43-44
• 4.1.1 師范類大學(xué)生父親教養(yǎng)方式的性別差異討論43
• 4.1.2 師范類大學(xué)生父親教養(yǎng)方式在是否獨(dú)生子女上的差異討論43-44
• 4.1.3 師范類大學(xué)生父親教養(yǎng)方式在父親不同職業(yè)上的差異討論44
• 4.2 師范類大學(xué)生自我和諧的結(jié)果差異討論44-46
• 4.2.1 師范類大學(xué)生自我和諧在性別上的差異討論44-45
• 4.2.2 師范類大學(xué)生自我和諧與其是否獨(dú)生子女的差異討論45
• 4.2.3 師范類大學(xué)生自我和諧在年級(jí)上的差異討論45-46
• 4.2.4 師范類大學(xué)生自我和諧在學(xué)科類別上的差異討論46
• 4.3 師范類大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的結(jié)果差異討論46-48
• 4.3.1 師范類大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠與是否是獨(dú)生子女的差異討論46
• 4.3.2 師范類大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的在家庭所在地的差異討論46-47
• 4.3.3 師范類大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠在不同年級(jí)上的差異討論47
• 4.3.4 師范類大學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠在不同父親職業(yè)上的差異討論47-48
• 4.4 師范類大學(xué)生父親教養(yǎng)方式、自我和諧及學(xué)業(yè)倦怠三者之間的關(guān)系48-51
• 4.4.1 師范類大學(xué)生父親教養(yǎng)方式與自我和諧的相關(guān)討論分析48
• 4.4.2 師范類大學(xué)生父親教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)倦怠的相關(guān)討論分析48-49
• 4.4.3 師范類大學(xué)生自我和諧與學(xué)業(yè)倦怠的相關(guān)討論分析49
• 4.4.4 自我和諧在父親教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)倦怠間的中介作用討論49-51
• 5 結(jié)論與展望51-53
• 5.1 結(jié)論51
• 5.2 創(chuàng)新之處51-52
• 5.3 不足與展望52-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 附錄57-62
• 致謝62

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：師范類大學(xué)生父親教養(yǎng)方式、自我和諧與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：393021