本文關(guān)鍵詞：多元智能理論中國化研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：多元智能理論的中國化至今已經(jīng)歷了三十多個春夏秋冬,對新時期我國教育教學(xué)的發(fā)展和新課程改革都產(chǎn)生了十分重要的影響。總的來說,多元智能理論的中國化經(jīng)歷了引進(jìn)——學(xué)習(xí)——實踐——研究——創(chuàng)造的過程,在不斷探索中實現(xiàn)了在中國的落地生根。具體經(jīng)歷了傳播引介、深化發(fā)展和反思創(chuàng)生三個階段,并且在每個時期都有著獨特的表現(xiàn)和影響,以一種螺旋式上升的狀態(tài)不斷在我國教育領(lǐng)域蓬勃發(fā)展,也形成了許多寶貴的經(jīng)驗。 從橫向看,多元智能理論對我國教育實踐的影響覆蓋了普通教育、職業(yè)教育、特殊教育、家庭教育等領(lǐng)域。從縱向看,在普通學(xué)校教育中,多元智能理論對從幼兒園到中小學(xué)再到高等教育的整個教育過程的實踐與研究都產(chǎn)生了巨大的影響。從微觀角度來講,在多元智能理論的啟發(fā)下,我國學(xué)校教育的人才觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教育評價都發(fā)生了不同程度的轉(zhuǎn)變。 多元智能理論是通過多種途徑傳入我國并傳播推廣開來的。加德納來華訪學(xué)和我國學(xué)者到美國交流學(xué)習(xí)是多元智能理論傳入中國的基本途徑之一；翻譯和引介相關(guān)論著使多元智能理論以文本的形式為我國大批教育工作者所熟知；借鑒多元智能理論開展教育實踐使多元智能理論與我國的教育實際結(jié)合起來,實現(xiàn)了該理論的落地生根；整合與創(chuàng)生是我國學(xué)者對多元智能理論進(jìn)行的本土改造,使多元智能理論完成了在中國的“華麗轉(zhuǎn)身”。 多元智能理論的中國化是多重因素共同作用的結(jié)果。理論因素、政策因素、文化因素和社會因素等,這些因素或促進(jìn)或抑制著多元智能理論中國化的速度和程度,在多元智能理論中國化的研究中需要引起我們的重視。 通過多元智能理論中國化問題的研究,使我們在學(xué)習(xí)和借鑒國外教育理論的過程中得到以下經(jīng)驗與啟示：要對理論進(jìn)行準(zhǔn)確的解讀并揚棄吸收,要結(jié)合中國實際開展行動研究,須注重理論精髓與文化傳統(tǒng)的交融,在研究中必須凸顯主體意識,探索本土化理論。
【關(guān)鍵詞】：教育理論 多元智能理論 中國化
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G40
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 一、緒論9-13
• (一） 選題緣由及研究意義9-10
• 1. 選題緣由9
• 2. 研究意義9-10
• (二） 相關(guān)概念界定10-13
• 1. 多元智能理論10-12
• 2. 中國化12-13
• (三） 研究思路及方法13
• 1. 研究思路13
• 2. 研究方法13
• 二、多元智能理論概述13-17
• (一） 多元智能理論的產(chǎn)生與發(fā)展13-14
• (二） 多元智能理論的主要內(nèi)容概述14-17
• 1. 新的智能觀及其判定依據(jù)14-15
• 2. 每個人都不同程度的存在至少七種智能15-17
• 3. 人的智能是可以開發(fā)的,智能的評估受文化環(huán)境的影響17
• 三、多元智能理論中國化的過程及表現(xiàn)形式17-36
• (一） 多元智能理論中國化的過程17-23
• 1. 多元智能理論在中國的傳播與引介17-19
• 2. 多元智能理論在中國的深化與擴(kuò)展19-21
• 3. 多元智能理論在中國的反思與創(chuàng)新21-23
• (二） 多元智能理論中國化的表現(xiàn)23-36
• 1. 多元智能理論對我國教育研究與實踐影響的一般情況23-27
• 2. 多元智能理論對我國普通學(xué)校教育影響的具體表現(xiàn)27-36
• 四、多元智能理論中國化的途徑36-41
• (一） 加德納來華訪學(xué)與多元智能理論研究的國際交流合作36-37
• (二） 翻譯與引介國外相關(guān)論著37-39
• (三） 借鑒多元智能理論開展教育實踐39-40
• (四） 吸收與創(chuàng)新：我國學(xué)者對多元智能理論的研究40-41
• 五、多元智能理論中國化的影響因素41-45
• (一） 理論因素41-42
• (二） 政策因素42-43
• (三） 文化因素43-44
• (四） 社會因素44-45
• 六、多元智能理論中國化的問題與啟示45-51
• (一） 多元智能理論中國化的問題45-47
• (二） 多元智能理論中國化的啟示47-51
• 1. 對理論本身準(zhǔn)確解讀47-49
• 2. 結(jié)合中國教育實際開展行動研究49
• 3. 注重理論精髓與中國文化傳統(tǒng)的交融49-51
• 結(jié)束語51-52
• 參考文獻(xiàn)52-58
• 致謝58

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：多元智能理論中國化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：383981