本文關(guān)鍵詞：公平價(jià)值取向下的義務(wù)教育資源均衡配置研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著九年義務(wù)教育的基本普及,我國義務(wù)教育的發(fā)展也進(jìn)入一個(gè)新的階段,但是,我們在看到成績的同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識到,義務(wù)教育還存在著著很多問題,既有未解決的老問題,新情況、新問題也是屢屢出現(xiàn)：義務(wù)教育公平和差距依然很大,東部與中西部地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的教育差距過大問題依然突出,農(nóng)村地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)和師資保障機(jī)制仍然缺乏,擇校難和重點(diǎn)學(xué)校的難題尚未破解。特別是東部與中西部之間資源配置不均衡問題已經(jīng)成為成為制約我國義務(wù)教育進(jìn)一步發(fā)展的主要影響因素之一,因此在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的過程中,推進(jìn)義務(wù)教育資源均衡配置既是教育公平基本原則的重要體現(xiàn),也是我國義務(wù)教育政策的重要價(jià)值訴求。 本文主要由引論、義務(wù)教育政策的公平價(jià)值取向分析、義務(wù)教育資源均衡配置現(xiàn)狀分析、義務(wù)教育資源均衡配置實(shí)現(xiàn)分析、研究結(jié)論與對策建議五部分構(gòu)成。 第一章引論中主要介紹了研究背景、研究意義、研究思路與方法、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、創(chuàng)新點(diǎn)以及理論基礎(chǔ)和相關(guān)核心概念界定。 第二章主要是對我國自新中國成立以來,我國政府所制定的一攬子發(fā)展義務(wù)教育政策進(jìn)行梳理,進(jìn)而分析我國義務(wù)教育政策所追求的價(jià)值取向的變化。 第三章主要是利用我國1998—2011年31個(gè)省的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù),從分析我國義務(wù)教育的起點(diǎn)公平、資源配置公平入手,以中小學(xué)的入學(xué)率、生均教育經(jīng)費(fèi)、各地區(qū)公共教育經(jīng)費(fèi)、生均校舍面積、生師比為主要指標(biāo),對我國的義務(wù)教育資源配置狀況進(jìn)行分析。 第四章主要是通過對我國義務(wù)教育資源均衡配置的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行分析,具體主要從對比分析近十年來東部地區(qū)與中西部地區(qū)在義務(wù)教育資源均衡配置方面之間的差距入手,在此基礎(chǔ)上,分析下出現(xiàn)義務(wù)教育資源配置不均衡狀況的原因。 第五章主要是針對出現(xiàn)義務(wù)教育資源配置不均衡狀況的原因,分析與我國義務(wù)教育政策價(jià)值訴求所追求的目標(biāo)之間的差距,提出相應(yīng)的對策和建議。 研究表明：我國義務(wù)教育發(fā)展從整體上看正逐步趨向均衡,整體上與我國義務(wù)教育政策的價(jià)值訴求相吻合,即追求教育公正與平等,但是實(shí)際情況表明不同區(qū)域和地區(qū)義務(wù)教育投入之間的差距還是很大,非均衡的狀況并未從根本上得到改變。因此以政府為指導(dǎo)的義務(wù)教育公共產(chǎn)品的提供者,還需在破解義務(wù)教育資源均衡配置難題上和實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育政策的價(jià)值訴求方面做出進(jìn)一步的努力。
【關(guān)鍵詞】：義務(wù)教育 區(qū)域均衡發(fā)展 教育公平 教育資源配置
【學(xué)位授予單位】：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G522.3
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 1 引論9-20
• 1.1 研究背景與意義9-10
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 研究意義9-10
• 1.2 研究思路與方法10-11
• 1.2.1 研究思路10-11
• 1.2.2 研究方法11
• 1.3 國內(nèi)外研究綜述11-15
• 1.3.1 國外研究綜述11-12
• 1.3.2 國內(nèi)研究綜述12-15
• 1.3.3 文獻(xiàn)述評15
• 1.4 創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 1.5 理論基礎(chǔ)16-17
• 1.5.1 馬克思關(guān)于教育公平的理論16
• 1.5.2 胡森的教育公平理論16-17
• 1.5.3 科爾曼(COLEMAN)教育平等理論17
• 1.6 核心概念界定17-20
• 1.6.1 義務(wù)教育17
• 1.6.2 教育公平與教育均衡17-19
• 1.6.3 教育資源配置19-20
• 2 義務(wù)教育政策的價(jià)值取向分析20-31
• 2.1 教育政策的價(jià)值取向標(biāo)準(zhǔn)20-22
• 2.1.1 效率優(yōu)先的價(jià)值取向20-21
• 2.1.2 公平優(yōu)先的價(jià)值取向21
• 2.1.3 兼顧效率與公平的價(jià)值取向21-22
• 2.2 義務(wù)教育政策價(jià)值訴求取向22-31
• 2.2.1 政府關(guān)于促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展政策回顧22-25
• 2.2.2 義務(wù)教育政策內(nèi)容分析25-29
• 2.2.3 義務(wù)教育政策價(jià)值取向的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的變化29-31
• 3 義務(wù)教育資源均衡配置現(xiàn)狀分析31-56
• 3.1 研究指標(biāo)的選擇及數(shù)據(jù)來源31-32
• 3.1.1 研究指標(biāo)的選擇31-32
• 3.1.2 數(shù)據(jù)來源32
• 3.2 各地區(qū)義務(wù)教育資源均衡發(fā)展現(xiàn)狀32-46
• 3.2.1 全國各地區(qū)小學(xué)、初中生均教育經(jīng)費(fèi)(財(cái)力)的現(xiàn)狀32-36
• 3.2.2 全國各地區(qū)小學(xué)、初中生均校舍面積(物力)的現(xiàn)狀36-41
• 3.2.3 全國各地區(qū)小學(xué)、初中生師比(人力)的現(xiàn)狀41-46
• 3.3 東部地區(qū)與中西部地區(qū)義務(wù)教育資源配置比較分析46-56
• 3.3.1 全國各地區(qū)初中、小學(xué)生均教育經(jīng)費(fèi)(財(cái)力)分析46-49
• 3.3.2 全國各地區(qū)初中、小學(xué)生均校舍面積(物力)分析49-52
• 3.3.3 全國各地區(qū)初中、小學(xué)生師比(人力)分析52-56
• 4 義務(wù)教育資源均衡配置實(shí)現(xiàn)分析56-61
• 4.1 研究指標(biāo)的選擇與數(shù)據(jù)來源56-57
• 4.1.1 研究指標(biāo)的選擇56
• 4.1.2 數(shù)據(jù)來源56-57
• 4.2 義務(wù)教育資源均衡配置實(shí)現(xiàn)分析57-58
• 4.3 義務(wù)教育資源配置存在問題的原因分析58-61
• 5 研究結(jié)論與對策建議61-64
• 5.1 研究結(jié)論61-62
• 5.2 對策與建議62-64
• 5.2.1 加強(qiáng)均衡政策的制度化、法制化、具體化62
• 5.2.2 加強(qiáng)財(cái)政投入的均衡性、長期性和充足性62-63
• 5.2.3 加強(qiáng)資源配置的均衡性和公平性63-64
• 參考文獻(xiàn)64-68
• 附錄一：讀研期間成果68-69
• 致謝69

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：363220