本文關鍵詞：基于Moodle和WebQuest的高中信息技術教學實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術的高速發(fā)展和新課改浪潮,高中信息技術改變了它一直一來不被重視的命運,迎來了它的春天。新課標中把信息素養(yǎng)的提升做為高中信息技術課程的首要目標,對教師有效的進行教學活動提出了一個新的期望。本文著力研究基于高度網(wǎng)絡化和信息化環(huán)境下的高中信息技術課程新模式。 Moodle是一個基于社會建構主義理論的網(wǎng)絡課程管理系統(tǒng),它在幫助教師開展教學活動方面展現(xiàn)了強大的功能。它為教師提供了各種各樣的活動與資源,讓教師更有效的管理課堂,讓學生更好的融入在學習情境中去,從而促進了學生的自主學習和協(xié)作學習能力的培養(yǎng),促進了學生信息素養(yǎng)的提升,符合高中信息技術新課標的要求。 WebQuest是一種基于網(wǎng)絡的探究式學習模式,它讓學生在計算機多媒體環(huán)境下,通過網(wǎng)絡探究的模式來促進學習,讓學生在有效的情境中更好的進行意義建構,提高了學生的綜合素質(zhì)。 首先,本文介紹了Moodle的國內(nèi)外使用和研究情況,總結(jié)了Moodle平臺與其它網(wǎng)絡平臺相比的優(yōu)缺點,簡要的闡述了本文中所使用到的教育教學理論。其次在計算機網(wǎng)絡實驗室環(huán)境下,自行搭建了Moodle平臺,并介紹了它的功能及特性。然后,以科教版《信息技術基礎(必修)》為例,選取本教材中的某個章節(jié)的實踐活動進行教學設計和教學實踐。在教學實踐中,采用了WebQuest教學模式,并對其進行評價分析。最后,通過問卷調(diào)查,學生的評價以及教師的意見,對此次教學實踐活動進行效果分析和總結(jié)。
【關鍵詞】：Moodle WebQuest 信息技術課程
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G434;G633.67
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 引言9-13
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.1 Moodle平臺的國外研究與應用現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 Moodle平臺的國內(nèi)研究與應用現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究意義及內(nèi)容12
• 1.4 研究方法12-13
• 2 基于Moodle平臺教學設計的理論基礎13-16
• 2.1 社會建構主義理論13
• 2.2 情境認知理論13-14
• 2.3 教學系統(tǒng)設計理論14
• 2.4 WebQuest學習模式14-16
• 3 Moodle平臺的架構及其搭建16-23
• 3.1 Moodle平臺的簡介16
• 3.2 Moodle平臺的特征16-18
• 3.3 Moodle平臺的主要功能18-20
• 3.4 Moodle平臺與其他教學平臺的對比20-21
• 3.5 Moodle平臺的搭建21-23
• 4 基于Moodle平臺的高中信息技術教學設計23-28
• 4.1 在Moodle平臺環(huán)境下的課程設計原則23-24
• 4.1.1 總體性原則23
• 4.1.2 一般性原則23-24
• 4.2 高中信息技術課程內(nèi)容分析24-25
• 4.3 高中信息技術課程教學對象分析25
• 4.4 利用Moodle開展高中信息技術教學的模式25-26
• 4.5 利用Moodle開展高中信息技術教學的設計流程26-28
• 5 基于Moodle的高中信息技術教學案例28-37
• 5.1 課程實施準備28-29
• 5.2 課程實施過程29-34
• 5.3 實施效果分析34-37
• 6 總結(jié)與反思37-40
• 6.1 研究小結(jié)37-38
• 6.2 研究的不足38-39
• 6.2.1 教學環(huán)境38
• 6.2.2 Moodle平臺38
• 6.2.3 教學實踐方面38-39
• 6.3 教學活動反思39
• 6.4 建議39-40
• 參考文獻40-42
• 附錄 問卷調(diào)查表42-44
• 致謝44

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：基于Moodle和WebQuest的高中信息技術教學實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：360294