本文關(guān)鍵詞：基于平衡記分卡的教育游戲評價指標(biāo)體系的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著“寓教于樂”理論和“娛教技術(shù)”的盛行，各種教育游戲?qū)映霾桓F，國內(nèi)外關(guān)于教育游戲的研究也逐步深入，然而，評價方面的研究還比較少。通過對國內(nèi)外評價體系進(jìn)行文獻(xiàn)綜述可發(fā)現(xiàn)：教育游戲領(lǐng)域尚未形成權(quán)威、統(tǒng)一和操作性強(qiáng)的評價標(biāo)準(zhǔn)與方法，評價量規(guī)少且評價指標(biāo)不夠明確。為此，如何建立一套完備實(shí)用的教育游戲評價指標(biāo)體系成為了本文研究的重點(diǎn)。 圍繞研究主題，本文分三步進(jìn)行。 第一步論述了本文的研究背景，介紹并總結(jié)了國內(nèi)外教育游戲的研究現(xiàn)狀，闡述了本文的研究思路、方法、目的和意義；接下來闡述了本研究的理論基礎(chǔ)：平衡記分卡、娛教技術(shù)、體驗學(xué)習(xí)理論、游戲和沉浸理論，，并對教育游戲進(jìn)行了分類。 第二步通過對比分析國內(nèi)外已有的教育游戲評價指標(biāo)體系，確立了教育性、體驗性及整合性三個評價維度，并對其包含的內(nèi)容進(jìn)行了闡釋；接下來運(yùn)用基于平衡記分卡的教育游戲評價指標(biāo)體系模型補(bǔ)充評價體系；最后編制了教育游戲評價調(diào)查問卷，咨詢相關(guān)人士的意見，對評價指標(biāo)的科學(xué)性和適宜性做進(jìn)一步判斷，修訂并完善了評價指標(biāo)體系。最終確定的評價體系包括3個評價維度共24個評價指標(biāo)。 研究第三步也就是評價指標(biāo)權(quán)重的確立。根據(jù)專家問卷的結(jié)果確立了教育游戲評價一級指標(biāo)的權(quán)重，并簡單分配了各級指標(biāo)的分值，實(shí)現(xiàn)了評價指標(biāo)體系的完全確立。
【關(guān)鍵詞】：教育游戲 評價指標(biāo) 評價體系 平衡記分卡
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-9
• 第一章 緒論9-20
• 第一節(jié) 研究背景9
• 第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-16
• 一、 運(yùn)用教育游戲評價的三個維度梳理國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-15
• 二、 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀小結(jié)15-16
• 第三節(jié) 研究思路和研究方法16-18
• 一、 研究思路16
• 二、 研究方法16-18
• 第四節(jié) 研究目的與研究意義18-20
• 一、 研究目的18
• 二、 研究意義18-20
• 第二章 研究基礎(chǔ)20-33
• 第一節(jié) 平衡記分卡的概述20-21
• 一、 平衡記分卡的提出20
• 二、 平衡記分卡的核心思想20-21
• 三、 平衡記分卡在我國企業(yè)中的應(yīng)用21
• 第二節(jié) 教育游戲評價指標(biāo)體系構(gòu)建的相關(guān)理論概述21-24
• 一、 教育游戲概念的界定21-22
• 二、 教育游戲的分類和評價的側(cè)重點(diǎn)22-24
• 第三節(jié) 平衡記分卡與教育游戲評價指標(biāo)體系之關(guān)系分析24-30
• 一、 現(xiàn)存教育游戲評價指標(biāo)體系存在的問題24-25
• 二、 平衡記分卡對教育游戲評價指標(biāo)體系構(gòu)建的指導(dǎo)意義25-27
• 三、 平衡記分卡模型及其轉(zhuǎn)換27-30
• 第四節(jié) 理論基礎(chǔ)30-33
• 一、 娛教理論30
• 二、 體驗學(xué)習(xí)理論30-31
• 三、 游戲理論31
• 四、 沉浸理論31-33
• 第三章 基于平衡記分卡的教育游戲評價指標(biāo)體系構(gòu)建33-46
• 第一節(jié) 評價指標(biāo)體系的確定原則33-35
• 一、 完備性33
• 二、 合理性33-34
• 三、 可操作性34-35
• 第二節(jié) 遵循指標(biāo)體系建立的步驟來構(gòu)建教育游戲評價指標(biāo)體系35-39
• 一、 確定總體目標(biāo)35-36
• 二、 總體目標(biāo)的分解－－運(yùn)用文獻(xiàn)分析法初步建立教育游戲評價框架36-37
• 三、 運(yùn)用基于平衡記分卡的教育游戲評價指標(biāo)體系模型補(bǔ)充評價體系37-39
• 第三節(jié) 教育性維度設(shè)計39-40
• 一、 學(xué)習(xí)者分析39
• 二、 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析39-40
• 三、 學(xué)習(xí)目標(biāo)確定40
• 第四節(jié) 體驗性維度設(shè)計40-42
• 一、 浸入性40-41
• 二、 藝術(shù)性41-42
• 三、 技術(shù)性42
• 第五節(jié) 整合性維度設(shè)計42-44
• 一、 效果平衡，成分平衡和內(nèi)容一致三個指標(biāo)的確定42-43
• 二、 角色一致，情境一致，任務(wù)一致和規(guī)則一致四個指標(biāo)的確定43-44
• 第六節(jié) 教育游戲評價指標(biāo)體系雛形的顯現(xiàn)44-46
• 第四章 運(yùn)用問卷調(diào)查法完善教育游戲評價指標(biāo)體系46-66
• 第一節(jié) 問卷調(diào)查的實(shí)施46-49
• 一、 問卷編制的過程46-47
• 二、 問卷結(jié)果的分析47-49
• 第二節(jié) 評價體系指標(biāo)權(quán)重的確定49-63
• 一、 教育游戲評價一級指標(biāo)權(quán)重的確定49-52
• 二、 教育游戲評價三級指標(biāo)權(quán)重的確定52-63
• 第三節(jié) 教育游戲評價指標(biāo)體系的最終提出63-66
• 第五章 結(jié)語66-70
• 一、 本文主要研究結(jié)論和不足66-68
• 二、 有待進(jìn)一步研究的問題68-70
• 參考文獻(xiàn)70-72
• 附錄72-76
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄76-77
• 致謝77

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：353739