本文關(guān)鍵詞：基于問題解決學(xué)習(xí)過程的個性化服務(wù)設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：上世紀(jì)美國政府建設(shè)國家信息基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)計劃推動了全人類的共同進(jìn)步,信息技術(shù)進(jìn)入了社會各行業(yè)領(lǐng)域,也在教育領(lǐng)域內(nèi)展現(xiàn)了強(qiáng)大影響力,帶來了新學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)觀念及教學(xué)模式上的革新。信息技術(shù)發(fā)展的一個方向是更關(guān)注用戶個性化,iGoogle, MyYahoo等個性化web服務(wù)受到用戶熱捧就是一個很好的佐證。隨著越來越多的人們認(rèn)可以學(xué)習(xí)者為中心的教育思想,讓以個體為關(guān)注的服務(wù)滲透在教育領(lǐng)域,讓信息技術(shù)更好地支持學(xué)習(xí)過程個性化,成了近期的研究熱點。 “數(shù)字土著”是人們賦予當(dāng)代學(xué)習(xí)者的新稱謂,信息技術(shù)在這個群體認(rèn)知、態(tài)度及行為習(xí)慣的形成過程中起了重要作用。這些數(shù)字土著相比前輩對新事物的接納更主動,更享受學(xué)習(xí)過程中自主探索的樂趣,更期待自己作為個體的獨特性被發(fā)現(xiàn)并被關(guān)注,對個性化學(xué)習(xí)服務(wù)有很大的呼求。本文試圖為新千年學(xué)習(xí)者的問題解決學(xué)習(xí)過程設(shè)計以個體為中心的個性化服務(wù),嘗試提高學(xué)習(xí)體驗和效率。 電子書包作為當(dāng)下研究熱點,其硬件條件日漸成熟,但在教育領(lǐng)域內(nèi)普及仍有很多待解決的問題,其中一個關(guān)鍵便是設(shè)計裝載在電子書包中的電子課本,這涉及了標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)容資源及學(xué)習(xí)過程服務(wù)設(shè)計等多個子問題。本文以學(xué)習(xí)過程中的個性化服務(wù)為研究重點,嘗試根據(jù)學(xué)習(xí)過程各個環(huán)節(jié)設(shè)計電子課本中的個性化服務(wù)。學(xué)習(xí)過程實質(zhì)就是不斷解決問題的過程,提高學(xué)習(xí)者的問題解決能力也教育目的之一。本文選擇問題解決學(xué)習(xí)過程作為個性化服務(wù)實施對象,設(shè)計問題解決過程中的個性化服務(wù),讓學(xué)習(xí)者得到更以個體為中心的學(xué)習(xí)支持。主要內(nèi)容如下： 一、了解新千年學(xué)習(xí)者的特征,總結(jié)千禧年學(xué)習(xí)者的個性化服務(wù)需求；概述問題解決學(xué)習(xí)發(fā)展過程,總結(jié)新信息環(huán)境下為問題解決學(xué)習(xí)過程提供個性化服務(wù)的必要性；對當(dāng)前個性化服務(wù)技術(shù)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)。 二、基于問題解決學(xué)習(xí)過程,設(shè)計出個性化服務(wù)的一般模型,并進(jìn)行具體分析設(shè)計,對問題設(shè)計、解決過程和學(xué)習(xí)評價、學(xué)習(xí)活動設(shè)計等方面進(jìn)行具體闡釋。 三、選擇合適的案例,進(jìn)行需求分析,根據(jù)模型進(jìn)行個性化服務(wù)的實例開發(fā)。 四、通過實例的教學(xué)實驗,驗證本文所設(shè)計的模型和實例的有效性,個性化服務(wù)的可用性和合理性,并根據(jù)實驗中發(fā)現(xiàn)的問題對模型和實例設(shè)計進(jìn)行了修改。
【關(guān)鍵詞】：問題解決 過程 個性化服務(wù) 服務(wù)設(shè)計 實例
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-13
• 第一章 緒論13-19
• 1.1 研究的背景13-16
• 1.2 研究的內(nèi)容16
• 1.3 研究的意義16-17
• 1.4 研究的方法17-19
• 第二章 學(xué)習(xí)者需求和相關(guān)研究綜述19-40
• 2.1 新千年學(xué)習(xí)者特征和創(chuàng)新應(yīng)用需求19-28
• 2.2 問題解決學(xué)習(xí)28-34
• 2.3 個性化服務(wù)34-40
• 第三章 基于問題解決過程的個性化服務(wù)模型設(shè)計40-59
• 3.1 基于問題解決學(xué)習(xí)的個性化學(xué)習(xí)服務(wù)設(shè)計分析40-43
• 3.2 個性化服務(wù)模型設(shè)計43-57
• 3.3 所需資源和應(yīng)用角色分析57-59
• 第四章 基于問題解決過程的個性化服務(wù)實例開發(fā)59-84
• 4.1 選擇合適課程—以問題解決為關(guān)注59
• 4.2 原有電子課本介紹59-63
• 4.3 二次教學(xué)設(shè)計63-74
• 4.4 實例設(shè)計開發(fā)74-84
• 第五章 基于問題解決過程的個性化服務(wù)實例應(yīng)用84-88
• 5.1 第一次實驗84-86
• 5.2 第二次實驗86-88
• 第六章 研究總結(jié)88-90
• 6.1 研究結(jié)果與分析88-89
• 6.2 局限與展望89-90
• 參考文獻(xiàn)90-92
• 附錄92-96
• 致謝96

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

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  本文關(guān)鍵詞：基于問題解決學(xué)習(xí)過程的個性化服務(wù)設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：347718