本文關鍵詞：杜波伊斯黑人教育思想研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：W.E.B.杜波伊斯不僅是一位頗有建樹的學者,也是一位成功的作家、編輯和雜志創(chuàng)辦人,同時還是偉大的思想家、社會活動家,泛非主義運動之父,20世紀上半葉美國黑人運動的精神領袖。或許由于他身兼的角色太多,人們往往會忽略其實他還是一位杰出的教育家。本文根據(jù)杜波伊斯所發(fā)表的著作、文章和演講,分析他的教育思想主張,闡述黑人教育和種族提升的關系,總結(jié)他對黑人教育做出的貢獻,及其教育思想對當代黑人教育的影響。 本文介紹了杜波伊斯的生平事跡和內(nèi)戰(zhàn)后、重建時期的黑人教育歷史背景之后,用比較的研究方法將杜波伊斯的重要教育觀點與當時重要的人物對比分析。杜波伊斯與華盛頓的經(jīng)典教育與職業(yè)教育辯論表明了杜波伊斯對黑人高等教育內(nèi)容的強調(diào)；與庫珀在黑人婦女問題的探討表明了他對黑人婦女接受教育并參與社會活動的尊重；與卡特的共鳴證明了黑人種族命運的改變應追溯到對歷史的理解,對歷史正確的理解應該從教育開始；對杜威民主理論的態(tài)度體現(xiàn)了杜波伊斯站在全球、多民族、多文化的角度理解美國民主和黑人教育。 通過杜波伊斯教育理論關鍵點的分析,梳理出杜波伊斯的教育思想。杜波伊斯認為教育能夠改變社會,能夠促進非裔美國人民的崛起,是改變民族命運的關鍵。他提出的“有天賦的十分之一”理論流傳廣泛,但是也隨著他的年齡和經(jīng)歷發(fā)生著變化,從強調(diào)精英黑人到重視所有黑人的優(yōu)等教育,體現(xiàn)了杜波伊斯對教育問題思考的過程；同時,杜波伊斯非常重視非洲歷史文化的解讀和教育——泛非教育,他相信要提升黑人種族的根源在于要讓黑人自身了解自己的文化和歷史,并且接受自身,這也是黑人教育的目的所在,而非僅僅是生存技能教育；杜波伊斯在美國、歐洲學習以及在其它國家游歷的經(jīng)歷讓他非常重視全球多文化背景下教育的特殊性。 杜波伊斯的黑人教育思想是特定歷史時期和文化背景的產(chǎn)物，對當時美國黑人教育的現(xiàn)狀有較枉糾偏之功效，但更重要的是他的觀點在教育史上有舉足輕重的地位，不僅適用于當時的美國黑人教育，就是放在今天也具有普遍的現(xiàn)實意義。
【關鍵詞】：黑人教育 有天賦的十分之一 泛非教育 美國民主
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G40-09
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 第一章 緒論12-16
• 1.1 研究緣由及意義12-13
• 1.1.1 杜波伊斯在美國黑人教育史上有重要意義12
• 1.1.2 杜波伊斯教育思想的研究還比較欠缺12-13
• 1.1.3 杜波伊斯的教育思想對培養(yǎng)全球化公民有重要意義13
• 1.2 研究現(xiàn)狀及文獻綜述13-16
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀14-15
• 1.2.3 研究思路及方法15-16
• 第二章 生平活動16-23
• 2.1 生平事跡16-19
• 2.1.1 社會背景16
• 2.1.2 個人經(jīng)歷16-19
• 2.2 大學教師生涯19-21
• 2.2.1 威爾伯佛斯大學19-20
• 2.2.2 亞特蘭大大學20-21
• 2.3 《危機》雜志主編的經(jīng)歷和成就21-23
• 第三章 黑人教育的歷史背景23-26
• 3.1 內(nèi)戰(zhàn)后美國黑人教育的狀況23-24
• 3.1.1 黑人自身對知識的可望23
• 3.1.2 資本家對職業(yè)教育的投資23-24
• 3.1.3 政府的推動24
• 3.2 二戰(zhàn)后美國黑人教育狀況24-26
• 3.2.1 黑人教育水平仍然落后24-25
• 3.2.2 黑人教育期望的不確定25-26
• 第四章 杜波伊斯與同時代四位教育家辯論26-36
• 4.1 歷史上華盛頓和杜波伊斯辯論26-28
• 4.1.1 職業(yè)教育與經(jīng)典教育之辯27-28
• 4.1.2 針對黑人婦女教育的不同觀點28
• 4.2 庫珀與杜波伊斯思想的共通28-31
• 4.2.1 對黑人男女平等教育的追求29-30
• 4.2.2 《來自南方的聲音》是《黑人靈魂》的補充30-31
• 4.3 伍德森與杜波伊斯的討論31-33
• 4.3.1 糾正對歷史的誤讀32
• 4.3.2 教育中心的選擇32-33
• 4.4 杜威和杜波伊斯的交相呼應33-36
• 4.4.1 杜波伊斯與杜威的共識33-34
• 4.4.2 杜波伊斯對杜威民主觀點的補充34-36
• 第五章 杜波伊斯的黑人教育思想36-49
• 5.1 論教育的目的36-40
• 5.1.1 培養(yǎng)黑人精英——“有天賦的十分之一”37-38
• 5.1.2 由培養(yǎng)黑人精英到重視普通黑人教育的轉(zhuǎn)變38-40
• 5.2 論教育的內(nèi)容40-44
• 5.2.1 重新認識非洲文化和黑人歷史——泛非教育40-41
• 5.2.2 重新認知美國社會——“雙重認知”41-43
• 5.2.3 經(jīng)典教育和職業(yè)教育的整合43-44
• 5.3 論黑人社區(qū)教育44-49
• 5.3.1 杜波伊斯初識黑人社區(qū)生活44-45
• 5.3.2 黑人社區(qū)在黑人教育中扮演的角色45-47
• 5.3.3 黑人社區(qū)教育在世界和平進程中扮演的角色47-49
• 第六章 杜波伊斯黑人教育思想的價值及其在教育史上的地位49-52
• 6.1 杜波伊斯黑人教育思想的價值49-50
• 6.2 杜波伊斯在教育史上的地位50-52
• 參考文獻52-55
• 致謝55

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 甘永濤;;美國黑人高等教育:阿丹姆斯標準的確立[J];高教探索;2011年01期

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6 楊立文;論美國黑人繼續(xù)遭受種族歧視的癥結(jié)及其出路[J];美國研究;1994年02期

7 張聚國;杜波依斯對解決美國黑人問題道路的探索[J];史學月刊;2000年04期

8 饒琴;萬秀蘭;;美國黑人高等教育的發(fā)展歷程[J];世界民族;2006年04期

9 葉英;;理想與現(xiàn)實、共性與個性的結(jié)合——析杜波依斯“有天賦的十分之一”理論[J];西南民族大學學報(人文社會科學版);2012年01期

  本文關鍵詞：杜波伊斯黑人教育思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：345184