新工科背景下,翻轉(zhuǎn)課堂漸漸應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。為此,針對(duì)本科車(chē)輛工程的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程,結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀,探討適合翻轉(zhuǎn)課堂模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂評(píng)價(jià),從評(píng)價(jià)導(dǎo)向、評(píng)價(jià)主體、課前階段、課中階段等多個(gè)方面進(jìn)行了探索與闡述,以期提升本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn),達(dá)成能力培養(yǎng)。 

【文章來(lái)源】：時(shí)代汽車(chē). 2020,(20)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 翻轉(zhuǎn)課堂下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
3 橫向評(píng)價(jià)
    3.1 評(píng)價(jià)導(dǎo)向
    3.2 評(píng)價(jià)主體
    3.3 評(píng)價(jià)元素
    3.4 評(píng)價(jià)方式
4 縱向評(píng)價(jià)
    4.1 課前階段的評(píng)價(jià)
    4.2 課中階段的評(píng)價(jià)
    4.3 課后階段的評(píng)價(jià)
5 結(jié)語(yǔ)



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