受疫情影響,2020年3月份開學(xué)至今,全國各高校、開展了各種形式的在線授課。這種突如其來的變化難免令大多數(shù)習(xí)慣了黑板粉筆投影儀的老師們措手不及。然而這種"被動(dòng)變化"也使得我國"新時(shí)代高教40條"中"積極推廣混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂"真正落地。2020年恰逢黑龍江外國語學(xué)院OBE教改的關(guān)鍵年,本文將結(jié)合在線課程的特點(diǎn)探索《英語視聽說》基于OBE 的《英語聽說課程》半翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建。 

【文章來源】：中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、OBE與翻轉(zhuǎn)課堂
    1.OBE與傳統(tǒng)教育模式的對(duì)比
        (1)關(guān)注點(diǎn)不同。
        (2)側(cè)重點(diǎn)不同。
        (3)課程定位不同。
    2.翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂
    3.OBE與翻轉(zhuǎn)課堂
二、OBE模式下《英語視聽說》課程改革
    1.《英語視聽說》課程的介紹
    2.影響《英語視聽說》課程OBE教改效果的因素
        (1)學(xué)習(xí)產(chǎn)出評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確。
        (2)課堂中師生角色不明確。
        (3)專業(yè)考試的桎梏。
        (4)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生“說”的影響。
三、OBE模式下《英語視聽說》半翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建
    1.教學(xué)
    2.教學(xué)管理和過程性考查
    3.目標(biāo)成果的評(píng)量
四、結(jié)語



本文編號(hào)：3376042