在人類教育發(fā)展的諸多模式中，戶外教育模式從近代十九世紀大規(guī)模興起以來到今天已經(jīng)經(jīng)歷了一個多世紀的歷史發(fā)展。近些年世界發(fā)達國家的戶外教育（如英國、澳大利亞、美國等）發(fā)展已經(jīng)逐步完善與成熟，本文通過搜集相關資料，對美國當代中小學戶外教育實踐模式從下述幾個方面進行了論述：首先，細述了當代美國中小學戶外教育實踐模式研究的背景和意義以及研究目的，并對本論文采用的研究方法以及研究思路進行了說明。其次，本論文對當代美國戶外教育的概念進行了簡單的界定，介紹了戶外教育實施背景，包括論述美國戶外教育的文化歷史淵源以及美國戶外教育實施的理論依據(jù)，即闡述了戶外教育背后經(jīng)濟的、文化的因素以及教育學、心理學、哲學等方面的理論基礎；之后論述了美國當代中小學戶外教育的具體實踐，包括戶外教育實踐的必要條件，即教育對象、教育場所、教育時間、教育內(nèi)容以及對參加戶外教育的教師的要求等，這也是本文論述的重要部分。本論文重點論述了中小學戶外教育的主要模式以及戶外教育活動的評價，在戶外教育實踐模式這一部分，對戶外教育模式在時間和空間的跨度上做了簡單的區(qū)分，對戶外教育課程設置的情況作了一些說明，即戶外教育課程設置的宗旨與學校課程設置... 

【文章來源】：西北師范大學甘肅省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引言
    (一) 研究背景
    (二) 研究目的與意義
    (三) 研究的主要方法與思路
二、戶外教育概念的界定
三、美國當代戶外教育的實施背景
    (一) 美國現(xiàn)當代戶外教育的文化歷史淵源
    (二) 美國當代戶外教育的理論依據(jù)
四、美國當代戶外教育的具體實踐
    (一) 戶外教育實踐的必要條件
    (二) 戶外教育的內(nèi)容
五、戶外教育實踐的主要模式
    (一) 美國中小學戶外教育的課程設置
    (二) 戶外教育實踐模式的分類
    (三) 留宿式戶外教育模式
    (四) 特別留宿式戶外教育項目
    (五) 對美國戶外教育實踐模式的評析
六、戶外教育的評價
    (一) 評價目標
    (二) 評價學習程序
    (三) 戶外教育的重要評價方式
    (四) 具體評價"工具"
    (五) 對戶外教育評價的總結與分析
七、對美國當代中小學戶外教育的未來發(fā)展及實踐啟示
    (一) 當代美國中小學戶外教育的問題與未來發(fā)展
    (二) 當代美國中小學戶外教育實踐模式給中國戶外教育發(fā)展的啟示
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3347871