中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,美好教育生活既是新時(shí)代教育內(nèi)涵發(fā)展的要求,也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要。美好教育生活既是個(gè)體的,又是社會(huì)的;既有多樣性,又有公共性;既有客觀性,又有主觀性。美好教育生活以?xún)和癁橹匦?是兒童良善的生活、自由自覺(jué)的生活、和諧的生活,是促進(jìn)兒童全面自由發(fā)展的生活。創(chuàng)造美好的教育生活,既需要外部的社會(huì)支持,也需要主體內(nèi)在的生命自覺(jué),更需要培養(yǎng)創(chuàng)造美好生活的人。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)教育學(xué)刊. 2018,(12)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、美好教育生活:新時(shí)代教育發(fā)展的要求
二、美好教育生活的價(jià)值規(guī)定
    (一) 美好的教育生活是以?xún)和癁橹匦牡纳?br>    (二) 美好的教育生活是良善的生活
    (三) 美好的教育生活是人之自由自覺(jué)的生活
    (四) 美好的教育生活是和諧的生活
    (五) 美好的教育生活是促進(jìn)人全面而自由發(fā)展的生活
三、創(chuàng)造美好的教育生活
    (一) 創(chuàng)造良好的外部條件
    (二) 創(chuàng)造生命自覺(jué)的內(nèi)在條件
    (三) 培養(yǎng)創(chuàng)造美好生活的人


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]馬克思生命觀視域中理解“美好生活”的三個(gè)維度[J]. 張懿.  思想教育研究. 2018(01)



本文編號(hào)：3338604