隨著城鎮(zhèn)化快速推進(jìn),鄉(xiāng)村教育呈現(xiàn)"逆鄉(xiāng)土化"趨勢(shì),其親近自然的特色在逐漸削弱。鄉(xiāng)村教育"逆鄉(xiāng)土化"的癥結(jié)主要在于鄉(xiāng)村小學(xué)"盲目撤并"帶來(lái)嚴(yán)重后果,中小學(xué)教育脫離自然,鄉(xiāng)村教育人才流失,學(xué)生缺乏情感關(guān)懷和引導(dǎo),教育陷入"功利化"困境。鄉(xiāng)村獨(dú)特的地理環(huán)境,富足的傳統(tǒng)文化積淀,規(guī)律的生產(chǎn)生活方式,較強(qiáng)的規(guī)劃可塑性等是鄉(xiāng)村教育應(yīng)該發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)。文章對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村教育"逆鄉(xiāng)土化"現(xiàn)象進(jìn)行分析,橫向與西方教育進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而從哲學(xué)層面上思考環(huán)境對(duì)教育不可或缺的影響�；谌吮舅刭|(zhì)和科學(xué)教育根植于自然本源的觀點(diǎn),提出恢復(fù)學(xué)生就近入學(xué),保留鄉(xiāng)村學(xué)校自然文化優(yōu)勢(shì),因地制宜廣納賢才,重視學(xué)生心理健康,創(chuàng)新教育模式等建議。 

【文章來(lái)源】：江淮論壇. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、鄉(xiāng)村教育“逆鄉(xiāng)土化”的現(xiàn)狀及影響
    1. 鄉(xiāng)村中小學(xué)“盲目撤并”帶來(lái)后遺癥。
    2. 中小學(xué)“自然科學(xué)教育”脫離自然。
    3. 鄉(xiāng)村教育人才流失嚴(yán)重。
    4. 鄉(xiāng)村學(xué)生缺乏情感關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。
    5. 當(dāng)代教育陷入“功利性”困境。
二、鄉(xiāng)村教育未來(lái)發(fā)展應(yīng)突出自身特征
    1. 有親近自然的地理環(huán)境。
    2. 有地域特色的文化積淀。
    3. 有符合規(guī)律的生產(chǎn)生活方式。
    4. 具有較強(qiáng)的教育建設(shè)可塑性。
三、基于“逆鄉(xiāng)土化”鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀的思考
    1. 恢復(fù)鄉(xiāng)村教育就近入學(xué)的特征。
    2. 保留鄉(xiāng)村獨(dú)特的自然文化優(yōu)勢(shì)。
    3. 更新社會(huì)價(jià)值取向引進(jìn)人才。
    4. 重視人文教育和青少年心理健康。
    5. 重塑尊崇自然的教育模式。
四、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]自然人如何成為社會(huì)公民?——以盧梭自然教育思想中的“感受力”問(wèn)題為中心[J]. 李志龍.  安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2018(04)
[2]發(fā)展農(nóng)民的發(fā)展權(quán)(下)[J]. 劉奇.  中國(guó)發(fā)展觀察. 2018(13)
[3]時(shí)代境遇變遷中鄉(xiāng)土文化的規(guī)約與走向[J]. 孫喜英.  河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(05)
[4]鄉(xiāng)村教育的憂思[J]. 劉奇.  中國(guó)發(fā)展觀察. 2016(17)
[5]聆聽(tīng)尼采談教育——解讀《論我們教育機(jī)構(gòu)的未來(lái)》[J]. 劉文婷.  讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊). 2015(05)
[6]再論中國(guó)鄉(xiāng)村教育之根本改革（節(jié)選）——在上海青年會(huì)的演講[J]. 陶行知.  南風(fēng)窗. 2002(18)



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