從教與學(xué)兩個方面闡述微積分教學(xué)模式改革的研究動機(jī),介紹了基于移動APP的翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)的設(shè)計、組織以及具體實施過程。通過優(yōu)課聯(lián)盟、微助教、優(yōu)學(xué)院等移動學(xué)習(xí)平臺的教學(xué)實踐表明,該模式所構(gòu)建的教、學(xué)、督、評相結(jié)合的教學(xué)實施體系,在培養(yǎng)大一新生自主學(xué)習(xí)能力性、增進(jìn)師生互動交流、改進(jìn)教學(xué)評價、提升教學(xué)效果等方面具有顯著的優(yōu)勢。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2020,19(20)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、《微積分》課程學(xué)情分析
三、基于微課和APP的微積分混合式教學(xué)模式應(yīng)用
    (一)教學(xué)設(shè)計。
    (二)教學(xué)平臺介紹。
        1．優(yōu)學(xué)院。
        2. UOOC聯(lián)盟。
        3．微助教。
    (三)基于移動端教學(xué)模式的設(shè)計。
        1．微積分課前準(zhǔn)備。
        2．微積分課堂教學(xué)。
        3．微積分課后鞏固。
四、基于一屏三端混合式教學(xué)模式的課堂組織和實施
    (一)課前預(yù)習(xí)。
    (二)課堂教學(xué)。
    (三)課后復(fù)習(xí)。
五、結(jié)語



本文編號：3252426