學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持是教學(xué)活動(dòng)成功的前提條件，也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。目前，心理學(xué)領(lǐng)域的動(dòng)機(jī)理論很豐富，但每一種動(dòng)機(jī)理論都是從一個(gè)側(cè)面對(duì)人類行為動(dòng)機(jī)發(fā)生的原因和機(jī)制給予解釋，不能給教學(xué)設(shè)計(jì)以充分的指導(dǎo)。由于動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)部的心理狀態(tài)，是一種軟結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)期以來也未被教育技術(shù)的研究者所關(guān)注，被排斥在教育技術(shù)的研究領(lǐng)域之外。八十年代后，部分學(xué)者逐漸認(rèn)識(shí)到在教育技術(shù)視野中研究動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)的重要性，國(guó)內(nèi)外教育陸續(xù)開始關(guān)注將動(dòng)機(jī)原理整合到教學(xué)設(shè)計(jì)中，但所提出的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素是否是構(gòu)成激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的充分條件還值得討論。 隨著教育信息化的不斷深入，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)在教育的最普遍形式——課堂教學(xué)中的應(yīng)用形成了信息技術(shù)課堂環(huán)境。信息技術(shù)的應(yīng)用給提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)帶了新的契機(jī)。但是盲目地使用信息技術(shù)并不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，研究信息技術(shù)課堂環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)指導(dǎo)信息技術(shù)有效地運(yùn)用于教學(xué)，從而激發(fā)和維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力具有重要意義�；谝陨险J(rèn)識(shí)，本文對(duì)信息技術(shù)課堂環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究，論文包括... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

cASPRE一PoP一RCC學(xué)習(xí)動(dòng)力設(shè)計(jì)模型

然后給他以評(píng)價(jià)性信息作為反饋，以此可彌補(bǔ)弱反饋?zhàn)詡鞣绞降牟蛔�。圖3一(l)e的模式代表基于局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和交互型遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)屬于此類，教育者和學(xué)習(xí)者通過媒體進(jìn)行雙向信息交流。教師通過媒體把教學(xué)信息傳送給學(xué)生，提供學(xué)習(xí)支持。學(xué)習(xí)者通過媒體學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)送幫助請(qǐng)求，提供反饋信息。(二)信息技術(shù)課堂環(huán)境自從三百年前夸美紐斯提出班級(jí)教學(xué)的思想以來，分班級(jí)的課堂教學(xué)一直是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要形式。在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的最基本組成單元。這一形式之所以能夠得到延續(xù)和發(fā)展，有其深刻的內(nèi)在原因。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的信息化是實(shí)施教育信息化的重要組成部分。由于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)者特征以及教學(xué)設(shè)計(jì)方法有著迥異的特點(diǎn)，這里作者不將其作為研究的范圍之內(nèi)。本文研究?jī)H研究信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用。信息技術(shù)課堂環(huán)境是將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)系統(tǒng)各要素中，使之成為教師的教學(xué)輔助工具、學(xué)生學(xué)習(xí)的情感激勵(lì)工具與認(rèn)知工具、重要的教材形態(tài)、主要的教學(xué)媒體。信息技術(shù)課堂環(huán)境下的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比都發(fā)生了巨大的變化。如果僅從物化的媒體角度考慮

既有記憶、理解性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也有運(yùn)用、發(fā)現(xiàn)類的學(xué)習(xí)要求。對(duì)于知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)的分類，我們這里引用梅里爾的成分顯示理論中的“目標(biāo)一內(nèi)容”二維模型，并將其擴(kuò)展為圖3一5，該圖的橫坐標(biāo)表示知識(shí)的類型，縱坐標(biāo)表示各知識(shí)點(diǎn)在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。不存在對(duì)應(yīng)關(guān)系存在對(duì)應(yīng)關(guān)系圖3一學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)分析模型余勝泉，吳娟等.信息技術(shù)與課程整合—網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式和方法.上海教育出版社，2005:99祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)一一走向信息化教育.北京:教育科學(xué)出版社，2002:275余勝泉，吳娟等.信息技術(shù)與課程整合—網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式和方法.上海教育出版社，2005:99①②③

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的作用[J]. 柳素芬,侯慶來.  教育信息化. 2005(07)
[2]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展（上）[J]. 何克抗.  中國(guó)電化教育. 2004(03)
[3]如何將動(dòng)機(jī)原理整合于教學(xué)設(shè)計(jì)過程——談約翰M·凱勒教授的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)學(xué)說[J]. 張祖忻.  開放教育研究. 2003(02)
[4]技術(shù)詞典[J].   工程機(jī)械與維修. 2003(04)
[5]課堂動(dòng)機(jī)教學(xué)模式概述[J]. 郭德俊,李原,方平.  高等師范教育研究. 1998(01)

碩士論文
[1]基于動(dòng)機(jī)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究[D]. 趙立影.華南師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3251498