目的在急診醫(yī)學的教學中（心肺復蘇術、急救技術、中毒、電擊傷等章節(jié)）引入PBL+EBM、MOOC教學模式,觀察教學效果。方法在2013級本科急診醫(yī)學教學中,隨機選取學生80名,隨機分為A、B兩組,每組各40名學生。傳統(tǒng)教學模式用于A組學生,PBL+EBM教學、MOOC教學模式用于B組學生。兩組學生均由同樣的教師授課。課程結束后教學效果評價采取理論考核、技能考核和調(diào)查問卷的方法進行。結果 B組理論成績、技能操作考核成績均高于A組;問卷調(diào)查結果中B組有4項得分高于A組,分別是學生興趣、自學能力、操作技能、團隊合作能力;理論知識掌握得分差異無統(tǒng)計學意義。結論 PBL+EBM及MOOC教學模式能夠激發(fā)學生的興趣,提高學生對知識的掌握程度,提高學生的臨床思維能力,有利于改善急診醫(yī)學的教學效果。 

【文章來源】：西南軍醫(yī). 2020,22(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 方法
    1.1 研究對象
    1.2 教學內(nèi)容
    1.3 研究方法
        1.3.1 PBL+EBM教學（B組）
        1.3.2 MOOC教學（B組）
        1.3.3
    1.4 教學效果評價
    1.5 統(tǒng)計學方法
2 結果
    2.1 成績比較
    2.2 調(diào)查問卷結果比較
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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