中國文化類課程是來華留學生人才培養(yǎng)體系的重要組成部分,幫助留學生融入中國社會,起著重要的作用。在當今互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術與教學融合的背景下,探討中國文化類課程翻轉課堂如何有效開展有著重要意義�；诂F(xiàn)代教學評價理論,針對來華留學生中國文化類在線課程的教學目標構建相應的教學評價體系,并以國家精品課程《中國文化概況》翻轉課堂的教學實踐為例,討論該教學評價體系的可行性和合理性。 

【文章來源】：河北工程大學學報(社會科學版). 2020,37(03)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、現(xiàn)代教學評價理念
三、中國文化類課程教學評價原則
四、中國文化類課程翻轉課堂教學評價體系構建
五、中國文化類課程翻轉課堂教學評價實踐
    (一)課程簡介
    (二)教學評價實踐
    (三)教學評價反饋與反思
六、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]翻轉課堂在英語專業(yè)教學中的應用與效果分析——以《中國文化通論》課程教學為例[J]. 高大鵬.  吉林廣播電視大學學報. 2019(06)



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