在新冠肺炎疫情背景下,眾多大中小學本著"停課不停學"的原則,開展了多種形式的線上教學,SPOC教學模式在其中得到了廣泛的應用。通過教學實踐和文獻分析、調查、訪談等方式,可以發(fā)現(xiàn),SPOC教學模式可以很好地應用于當前的教學形態(tài),也存在學生自學效率不高,重點、難點難以把握,自學紀律性不足等缺點。這就要求教師在開展SPOC教學時,大力開展推進線上直播教學、討論和答疑,講述課程重點、難點部分,與學生實時開展討論和互動,全方位實現(xiàn)"傳道、授業(yè)、解惑"的良好效果效果。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(39)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、SPOC教學模式及其在新冠肺炎疫情背景下的應用
二、當前關于SPOC教學模式的研究與新冠肺炎疫情背景下面臨的新課題
三、SPOC教學模式的應用評價與改進措施
    （一）教師與學生反饋SPOC教學模式具有以下很多優(yōu)點：
    （二）同時，SPOC教學模式也存在一些不足：
    （三）SPOC教學模式的改進措施和方案：
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于SPOC的醫(yī)學高校理論實驗一體化教學改革[J]. 田娟,張莉,田鶴.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2020(02)
[2]SPOC混合式教學模式研究[J]. 張楠楠,柴若冰.  河北大學成人教育學院學報. 2019(04)
[3]SPOC在我國的研究熱點和發(fā)展趨勢分析[J]. 帕若楠,鄧傳靜,武自強.  科技視界. 2019(35)
[4]SPOC反轉課堂教學法在醫(yī)學影像學教學中的應用與體會[J]. 張祥林,呂曉虹,牛玉軍.  中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2018(32)
[5]基于SPOC的混合式教學模式構建與實踐[J]. 徐琛.  齊魯師范學院學報. 2018(01)



本文編號：3181074