以英美著名哲學(xué)家阿爾弗雷德·諾思·懷特海（Afired North Whitehead）、查爾斯·哈茨霍恩（Charles Hartshome）、小約翰·科布（John B．Cobb，Jr）和大衛(wèi)·格里芬（David Griffin）等為主要代表的過(guò)程哲學(xué)，正在當(dāng)代蓬勃發(fā)展，其影響涉及到了哲學(xué)、宗教、科學(xué)、生態(tài)學(xué)、女權(quán)主義、教育等領(lǐng)域，越來(lái)越受到世人的矚目。過(guò)程哲學(xué)提出了一種嶄新的世界觀，是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界、人與世界、人與人關(guān)系的一種新的概念圖式、解釋方式和理論范式，它對(duì)我們重新理解世界、理解人與世界、人與人的關(guān)系提供了巨大而有益的啟示。作為建設(shè)性后現(xiàn)代主義的一個(gè)重要分支，過(guò)程哲學(xué)思想不可避免地影響到了教育教學(xué)研究領(lǐng)域，它能夠?yàn)榻虒W(xué)研究提供新的視角、思路和方法。本研究試圖以過(guò)程哲學(xué)為視角、用過(guò)程哲學(xué)的思想和觀點(diǎn)來(lái)審視教學(xué)研究范式，使教學(xué)研究范式進(jìn)行過(guò)程哲學(xué)轉(zhuǎn)換，進(jìn)而建構(gòu)過(guò)程哲學(xué)視野中的教學(xué)研究范式，以期為教學(xué)研究提供富有建設(shè)性的意見(jiàn)和為教學(xué)實(shí)踐提供可資借鑒的理論指導(dǎo)。 全文共分五個(gè)部分： 第一部分，前言。主要闡述了本研究的緣起、意義與研究思路，以及研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 第二部... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
前言
一、教學(xué)研究范式審視
    （一） 教學(xué)研究范式的界定
    （二） 已的教學(xué)研究范式概述
        1. 邏輯演繹研究范式
        2. 自然類(lèi)比研究范式
        3. 實(shí)證分析研究范式
        4. 人文理解研究范式
        5. 效果-標(biāo)準(zhǔn)研究范式
        6. 過(guò)程-結(jié)果研究范式
        7. 目的-手段研究范式
        8. 生態(tài)學(xué)研究范式
二、過(guò)程哲學(xué)的基本思想及啟示
    （一） 過(guò)程哲學(xué)的基本思想
    （二） 過(guò)程哲學(xué)對(duì)教學(xué)研究的啟示
三、教學(xué)研究范式的過(guò)程哲學(xué)轉(zhuǎn)換
    （一） 在研究共同體方面，重新確立研究者的身份，研究者由旁觀者變?yōu)閰⑴c者
    （二） 在研究對(duì)象方面，由關(guān)注教學(xué)的客觀存在轉(zhuǎn)向關(guān)注教學(xué)中的事件
    （三） 教學(xué)研究的目的，由尋求客觀規(guī)律到面對(duì)教學(xué)事實(shí)并嘗試解釋
    （四） 研究視角由孤立的、靜態(tài)的、平面式研究轉(zhuǎn)向聯(lián)系的、動(dòng)態(tài)的、立體式研究
    （五） 教學(xué)研究的思維方式由一元轉(zhuǎn)向多元
四、新型教學(xué)研究范式的實(shí)踐命運(yùn)
    （一） 新型教學(xué)研究范式的合理性
    （二） 新型教學(xué)研究范式的實(shí)踐命運(yùn)
        1. 新型教學(xué)研究范式能夠?yàn)樾抡n程改革背景下的校本教研提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)
        2. 校本教研的涵義
        3. 校本教研在實(shí)踐中的實(shí)施
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3148568