教育改革的成功,最終要看先進的改革理念與措施是否在教學(xué)層面得到落實。旨在培養(yǎng)大學(xué)生高階思維和解決復(fù)雜問題能力的金課建設(shè),是當前我國高等教育改革的熱點之一。如何通過教學(xué)改革實現(xiàn)金課建設(shè)目標,受到人們的廣泛關(guān)注。大學(xué)生高階思維和解決復(fù)雜問題能力的培養(yǎng),離不開高校深度教學(xué),而線上線下融合的教學(xué)方式有助于實現(xiàn)高校的深度教學(xué)。為此,有必要梳理深度教學(xué)理念與融合教學(xué)方式的發(fā)展歷程,從中抽象出它們的本質(zhì)特征,分析二者的適切性,并以此為基礎(chǔ),構(gòu)建出高校線上線下融合式深度教學(xué)模式,為高校各學(xué)科專業(yè)從事一線教學(xué)的教師提供參考。 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2020,44(06)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

DELC深度教學(xué)路線

在師生關(guān)系方面，融合教學(xué)整合了面授教學(xué)的“以教師為中心”與在線學(xué)習(xí)的“以學(xué)生為中心”，強調(diào)教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生協(xié)同互動，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在整個教學(xué)過程中，充當學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進者，在和諧互動中，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。2. 問題導(dǎo)向，層層深入

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3104451