發(fā)布時(shí)間：2021-03-01 03:04

　　研究教育管理學(xué)學(xué)科體系對于促進(jìn)教育管理學(xué)學(xué)科的獨(dú)立和發(fā)展具有重大意義。改革開放40年來,我國關(guān)于教育管理學(xué)學(xué)科體系的研究主要包含以下五個(gè)方面:教育管理學(xué)學(xué)科體系的概念、教育管理學(xué)學(xué)科的歷史發(fā)展與演變、教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與研究對象、教育管理學(xué)的研究范式與研究方法以及教育管理學(xué)學(xué)科理論體系研究等。已有研究雖取得了一定成績與突破,但同時(shí)也存在教育管理學(xué)學(xué)科體系相關(guān)概念界定不清晰、學(xué)科性質(zhì)與研究對象不明確、研究方法不完善等問題。今后,我國教育管理學(xué)學(xué)科體系研究的重點(diǎn)主要是闡明教育管理學(xué)學(xué)科體系中的相關(guān)概念,強(qiáng)化教育管理學(xué)理論研究與管理實(shí)踐的融合,健全教育管理學(xué)方法體系,重視教育管理學(xué)理論體系構(gòu)建和加強(qiáng)教育管理學(xué)學(xué)科體系的歷史研究。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育管理. 2018,(12)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、我國教育管理學(xué)學(xué)科體系研究的進(jìn)展
    （一） 教育管理學(xué)學(xué)科體系的概念
    （二） 教育管理學(xué)學(xué)科的歷史發(fā)展
    （三） 教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與研究對象
    （四） 教育管理學(xué)的研究范式與研究方法
    （五） 教育管理學(xué)學(xué)科理論體系研究
    （六） 教育管理學(xué)學(xué)科體系分類研究
二、我國教育管理學(xué)學(xué)科體系研究的不足
    （一） 教育管理學(xué)學(xué)科體系中的相關(guān)概念界定不清晰
    （二） 教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與研究對象不明確
    （三） 教育管理學(xué)研究方法尚未形成完整體系
    （四） 教育管理學(xué)學(xué)科理論基礎(chǔ)研究薄弱
    （五） 教育管理學(xué)學(xué)科歷史發(fā)展的系統(tǒng)梳理和研究貧乏
三、我國教育管理學(xué)學(xué)科體系研究的圖景與展望
    （一） 明晰教育管理學(xué)學(xué)科體系中的相關(guān)概念
    （二） 加強(qiáng)教育管理學(xué)理論研究與實(shí)踐的融合
    （三） 整合不同研究范式優(yōu)勢, 完善教育管理學(xué)方法體系
    （四） 重視教育管理學(xué)理論體系構(gòu)建研究
    （五） 注重教育管理學(xué)學(xué)科體系的歷史研究


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論教育管理學(xué)的“兩層面三層次”方法體系[J]. 張新平,陳紅燕.  教育研究. 2012(10)
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[3]教育管理學(xué)在近代中國的發(fā)展歷程[J]. 王玨.  高等教育研究. 2012(03)
[4]20世紀(jì)我國教育管理學(xué)學(xué)科建設(shè)的本土探索[J]. 李旭,侯懷銀.  山西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2011(06)
[5]論教育管理歷史研究方式[J]. 陳學(xué)軍.  教育理論與實(shí)踐. 2011(19)
[6]試論我國教育管理學(xué)的理論類型[J]. 張新平,陳學(xué)軍.  教育學(xué)報(bào). 2011(01)
[7]教育管理學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來——“改革開放以來教育管理發(fā)展的回顧與展望”國際學(xué)術(shù)研討會(huì)綜述[J]. 王磊,胡中鋒.  復(fù)旦教育論壇. 2010(02)
[8]人論:教育管理學(xué)理論范疇邏輯起點(diǎn)[J]. 楊明宏.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2009(09)
[9]淺析我國教育管理學(xué)研究范式的現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)換[J]. 鄭利霞.  遼寧教育研究. 2007(04)
[10]教育管理學(xué)的學(xué)科建設(shè):問題與范式轉(zhuǎn)換[J]. 徐警武.  學(xué)術(shù)論壇. 2005(12)



本文編號(hào)：3056869