移動(dòng)設(shè)備及移動(dòng)應(yīng)用程序正在學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行著一場(chǎng)革命,它使傳統(tǒng)課堂變得更有互動(dòng)性和參與性,使教育者的教學(xué)可以不受時(shí)間地點(diǎn)的限制,使學(xué)生在課后或者在課堂以外的時(shí)間能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)�？v觀國(guó)內(nèi)外用于學(xué)習(xí)的移動(dòng)應(yīng)用程序,盡管在可利用性、內(nèi)容的科學(xué)性和可操作性方面有所不同,但在技術(shù)型支架、位置感知功能、視覺(jué)/音頻表現(xiàn)、數(shù)字化知識(shí)建構(gòu)、數(shù)字知識(shí)共享以及差異化角色等方面存在設(shè)計(jì)共性。許多研究通過(guò)測(cè)量學(xué)生的各類學(xué)習(xí)成果來(lái)評(píng)估移動(dòng)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì),范圍從科學(xué)加工技能到知識(shí)的建構(gòu)和綜合,最常見(jiàn)的測(cè)量結(jié)果是學(xué)生的基本科學(xué)知識(shí)或概念理解。未來(lái)有必要將測(cè)量多樣化,從而涵蓋學(xué)生的高水平認(rèn)知成果、認(rèn)知負(fù)荷和技能型成果。對(duì)移動(dòng)應(yīng)用程序的研究還發(fā)現(xiàn),移動(dòng)應(yīng)用程序可能因發(fā)生多任務(wù)處理現(xiàn)象而妨礙學(xué)習(xí)。因此為了更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合,未來(lái)需要在教學(xué)原則和移動(dòng)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)之間建立更明確的聯(lián)系。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、移動(dòng)應(yīng)用程序的一般特征
    1. 可利用性
    2. 內(nèi)容的科學(xué)性
    3. 可操作性
二、學(xué)習(xí)領(lǐng)域中移動(dòng)應(yīng)用程序的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
    1. 技術(shù)型支架
    2. 位置感知
    3. 視覺(jué)/音頻表現(xiàn)
    4. 數(shù)字化知識(shí)建構(gòu)
    5. 數(shù)字知識(shí)共享
    6. 差異化角色
三、移動(dòng)應(yīng)用程序?qū)W習(xí)效果測(cè)量
    1. 認(rèn)知結(jié)果
    2. 技能型成果
四、移動(dòng)應(yīng)用程序的應(yīng)用效果及原因闡釋
五、結(jié)論



本文編號(hào)：3050898