目前,"一課一問"在實(shí)施過程中存有學(xué)生提出的問題重復(fù)性大、拓展性小,時(shí)效性差、合作性小,不易跟蹤統(tǒng)計(jì)等問題。本文以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程為例,首先對(duì)這一課程的特點(diǎn)、學(xué)情做出分析,并對(duì)"一課一問"的含義及本文研究意義進(jìn)行概括,在學(xué)對(duì)"一課一問"在"學(xué)習(xí)通"平臺(tái)中的實(shí)施依照創(chuàng)建課程平臺(tái)、平臺(tái)任務(wù)設(shè)置、"一課一問"實(shí)施、"一課一問"考核互評(píng)等步驟做進(jìn)一步研究,最后總結(jié)出實(shí)施的成效:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)同學(xué)們的參與度。 

【文章來源】：品位經(jīng)典. 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

“一課一問”在線實(shí)施流程圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“一課一問”在高職《機(jī)械制圖》課程中的實(shí)施研究[J]. 黃曉萍,盧彬,陳云霞.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2019(13)



本文編號(hào)：3038246