本文關鍵詞：大學新生自憫、自尊與應對方式的關系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自憫,在高自尊的異質性的基礎上提出,一種新的健康的自我觀,是心理健康的標志之一。根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展理論,大學生處于自我統(tǒng)合時期,在這一時期,大學生怎樣看待自己,是其在應對挫折時的基礎,同時也是其心理健康的標志。本研究在文獻分析及調查研究的基礎上修訂了適合中國大學生的自憫量表,進行了大學新生自憫、自尊與應對方式的關系分析,探索了自憫、自尊對應對方式的預測作用,最后,在挫折情景下進一步探索了三者之間的關系。 得出的主要結果如下： (1)修訂的“中文版自憫量表”符合心理測量學要求,區(qū)分度良好,各項信效度指標均達到心理測量學要求,可以作為大學生自憫的測查的工具。 (2)大學新生自憫在家庭來源、是否獨生子女上無顯著差異,在性別上有顯著差異,其中女生自憫高于男生。 (3)大學新生自憫、自尊和應對方式成顯著相關 (4)自憫與應對方式相關穩(wěn)定。 (5)自尊與不同應對方式的相關穩(wěn)定性存在差異 (6)自憫和自尊對不同情境下不同應對方式產生不同的影響 (7)相對于自尊,自憫對應對方式有更穩(wěn)定和更大的預測作用
【關鍵詞】：大學新生 自憫 自尊 應對方式 學業(yè)受挫
【學位授予單位】：閩南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 目錄7-10
• 引言10-12
• 第1章 文獻綜述12-26
• 1.1 關于自憫的研究12-16
• 1.1.1 自憫的來源12
• 1.1.2 自憫的概念界定12-14
• 1.1.3 自憫的相關研究14-16
• 1.2 關于自尊的研究16-20
• 1.2.1 自尊的定義16-17
• 1.2.2 自尊的測量17
• 1.2.3 高自尊的異質性研究17-19
• 1.2.4 大學生自尊發(fā)展特點19-20
• 1.3 關于應對方式的研究20-22
• 1.3.1 應對方式的定義20
• 1.3.2 應對的理論20-21
• 1.3.3 應對方式的分類21
• 1.3.4 應付方式的測量21-22
• 1.4 自憫、自尊與應對方式的關系研究22-24
• 1.4.1 自憫與自尊的關系研究22-23
• 1.4.2 自憫與應對方式的關系研究23
• 1.4.3 自尊與應對方式的關系研究23
• 1.4.4 自尊、自憫與應對方式的關系研究23-24
• 1.5 存在的不足與問題的提出24-26
• 1.5.1 存在的不足24
• 1.5.2 問題的提出24-26
• 第2章 研究構想26-30
• 2.1 研究目的、構想與假設26-27
• 2.1.1 研究目的26
• 2.1.2 研究的基本構想與假設26-27
• 2.2 研究方法27
• 2.3 研究對象27
• 2.4 研究工具27
• 2.5 統(tǒng)計分析27-28
• 2.6 研究意義28-30
• 第3章 大學生自憫量表的修訂30-44
• 3.1 研究目的30
• 3.2 研究方法30-32
• 3.2.1 被試30
• 3.2.2 研究工具30-31
• 3.2.3 程序31-32
• 3.2.4 資料的統(tǒng)計處理32
• 3.3 研究結果與分析32-42
• 3.3.1 編譯過程分析32
• 3.3.2 初測問卷測查結果的探索性因素分析32-38
• 3.3.4 問卷的信效度檢驗38-42
• 3.4 分析與討論42-43
• 3.4.1 關于量表的修訂過程42-43
• 3.4.2 量表的信效度檢驗43
• 3.5 結論43-44
• 第4章 大學新生自憫、自尊與應對方式的相關研究44-54
• 4.1 研究目的44
• 4.2 研究假設44
• 4.3 研究方法44-46
• 4.3.1 研究對象44-45
• 4.3.2 研究工具45-46
• 4.3.3 研究程序46
• 4.4 結果46-49
• 4.4.1 大學新生自憫的基本狀況46
• 4.4.2 大學新生自憫在人口統(tǒng)計學變量上的差異分析46-47
• 4.4.3 自憫、自尊與大學新生應對方式的相關分析47
• 4.4.4 自憫與自尊相關分析47-48
• 4.4.5 自憫、自尊與應對方式的偏相關分析48
• 4.4.6 大學新生自憫、自尊對應對方式的預測作用48-49
• 4.5 分析與討論49-52
• 4.5.1 大學新生自憫發(fā)展狀況較好49
• 4.5.2 大學新生自憫在人口統(tǒng)計學變量上的差異分析49-50
• 4.5.3 大學新生自憫與應對方式相關顯著50-51
• 4.5.4 大學新生自尊與應對方式相關顯著51
• 4.5.5 大學新生自尊與自憫呈中等程度相關51
• 4.5.6 大學新生自憫、自尊與應對方式的相關分析及預測作用51-52
• 4.6 結論52-54
• 第5章 大學新生自悄、自尊與學業(yè)受挫情境下應對方式的關系研究54-64
• 5.1 研究目的54
• 5.2 研究假設54-55
• 5.3 研究方法55-57
• 5.3.1 研究對象55
• 5.3.2 研究工具55-56
• 5.3.3 研究方法與程序56-57
• 5.4 結果57-60
• 5.4.1 情景設置結果57-58
• 5.4.2 自憫、自尊與學業(yè)受挫情景下應對方式的關系58-59
• 5.4.3 自憫、自尊與學業(yè)受挫情景下應對方式的偏相關分析59
• 5.4.4 大學新生自憫、自尊對學業(yè)受挫情景下應對方式的預測作用59-60
• 5.5 分析與討論60-63
• 5.5.1 大學新生學業(yè)受挫情況分析60-61
• 5.5.2 自憫與學業(yè)受挫情景下應對方式的相關顯著61-62
• 5.5.3 自尊與學業(yè)受挫情景下應對方式相關顯著62
• 5.5.4 大學新生自憫、自尊對學業(yè)受挫情境下應對方式預測作用62-63
• 5.6 結論63-64
• 第6章 總討論64-66
• 6.1 自憫與應對方式相關穩(wěn)定64
• 6.2 自尊與不同應對方式的相關存在差異64-65
• 6.3 自憫和自尊對個體不同情境下應對方式產生不同的影響65
• 6.4 相較于自尊,自憫能更穩(wěn)定和更好的預測個體的應對方式65-66
• 第7章 本文的總結論、創(chuàng)新點和不足66-68
• 7.1 研究的總結論66
• 7.2 研究的創(chuàng)新點66-67
• 7.3 研究的不足67-68
• 參考文獻68-74
• 附錄74-86
• 附錄1 中文版自惘問卷74-76
• 附錄2 綜合幸福感問卷76-78
• 附錄3 大學生中文版自倘量表78-79
• 附錄4 應付方式問卷79-82
• 附錄5 Rosenberg自尊量表82-83
• 附錄6 大學生學業(yè)受挫情景問卷83-85
• 附錄7 訪談問卷85-86
• 致謝86-88
• 攻讀學位期間取得的科研成果清單88

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：大學新生自憫、自尊與應對方式的關系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：303016