本文關(guān)鍵詞：脆弱高自尊初中生的記憶偏好及應(yīng)對方式的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自尊一直是心理學(xué)的研究熱點(diǎn)，以往研究大多是從自尊的高低水平上進(jìn)行研究。越來越多的研究發(fā)現(xiàn)不是所有的高自尊都有良好的心理行為表現(xiàn)，高自尊內(nèi)部也是有差別的。因此有心理學(xué)家從不同的角度對高自尊內(nèi)部的不同進(jìn)行研究，提出了高自尊的異質(zhì)性假設(shè)。心理學(xué)家把其分為安全高自尊和脆弱高自尊，其中穩(wěn)定的、真誠的、一致的高自尊屬于安全高自尊，與其相反脆弱的高自尊是不穩(wěn)定、不真誠、不一致的。 本研究以內(nèi)隱自尊和外顯自尊的一致性作為區(qū)分脆弱高自尊和安全高自尊的指標(biāo)，通過比較安全高自尊和脆弱高自尊在記憶偏好和應(yīng)對方式上的差異，來考查高自尊內(nèi)部的心理行為差異。 本研究以山東濟(jì)寧周邊中學(xué)初中生為被試，主要考察初中生的心理行為特點(diǎn)，從而為初中生的心理健康輔導(dǎo)工作提供理論依據(jù)。研究一通過Rosenberg自尊量表、內(nèi)隱自尊測驗(yàn)選出內(nèi)隱自尊高外顯自尊高的安全高自尊被試和外顯自尊高內(nèi)隱自尊低的脆弱高自尊被試，，然后進(jìn)行記憶偏好測驗(yàn)，從而考查脆弱高自尊初中生的記憶偏好特點(diǎn)。研究二是對選出的脆弱高自尊初中生和安全高自尊初中生發(fā)放應(yīng)對方式問卷，從而考察脆弱高自尊初中生的應(yīng)對方式特點(diǎn)。 研究結(jié)果表明：（1）脆弱高自尊初中生對積極信息有記憶偏好,安全高自尊對積極信息沒有記憶偏好。在限制時間情境和不限時間情境中脆弱高自尊都有積極信息的記憶偏好，而安全高自尊在兩種情境中對兩種信息的記憶都沒有偏好。（2）安全高自尊初中生比脆弱高自尊初中生更多采用成熟的應(yīng)對方式，脆弱高自尊初中生比安全高自尊初中生更多采用幻想、退避、合理化和自責(zé)這四種不成熟的應(yīng)對方式，而安全高自尊初中生較多使用問題解決和求助的成熟應(yīng)對方式，這說明安全高自尊的初中生有更好的適應(yīng)能力和人際協(xié)調(diào)能力。
【關(guān)鍵詞】：脆弱高自尊 記憶偏好 應(yīng)對方式
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G444;G635.5
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 文獻(xiàn)綜述9-21
• 1.1 自尊的研究9-14
• 1.1.1 自尊的定義9
• 1.1.2 自尊的類型9-10
• 1.1.3 自尊的測量10-14
• 1.2 高自尊的異質(zhì)性的研究14-17
• 1.2.1 高自尊異質(zhì)性研究假設(shè)的提出14-15
• 1.2.2 高自尊的類型和測量方法15-17
• 1.3 自尊的記憶偏好研究17-20
• 1.3.1 自尊的記憶效應(yīng)理論模型17-18
• 1.3.2 自尊的記憶偏好的實(shí)驗(yàn)研究18-20
• 1.4 應(yīng)對方式的研究20
• 1.5 自尊與應(yīng)對方式的研究20-21
• 1.6 已有研究的不足21
• 2 問題提出與研究思路21-22
• 2.1 問題的提出21
• 2.2 研究目標(biāo)21
• 2.3 研究意義21-22
• 2.4 研究假設(shè)22
• 3 研究一 脆弱高自尊初中生的記憶偏好研究22-36
• 3.1 研究目的22
• 3.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)22-23
• 3.3 實(shí)驗(yàn)程序23-26
• 3.3.1 被試23
• 3.3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計23
• 3.3.3 實(shí)驗(yàn)工具23-25
• 3.3.4 正式實(shí)驗(yàn)25-26
• 3.4 結(jié)果與分析26-35
• 3.4.1 不同自尊類型的劃分26-27
• 3.4.2 不同高自尊類型被試在兩種不同效價信息回憶量上的差異27-28
• 3.4.3 不同實(shí)驗(yàn)情境中被試在不同效價信息回憶量上的差異28-30
• 3.4.4 不同高自尊類型被試在總體回憶積極性上的差異30-31
• 3.4.5 不同實(shí)驗(yàn)情境中的被試在總體回憶積極性上的差異31-32
• 3.4.6 不同高自尊類型被試在不同實(shí)驗(yàn)情境中對不同效價信息回憶量的差異32-34
• 3.4.7 不同效價詞匯正確回憶量的方差分析34-35
• 3.5 討論35-36
• 4 研究二 脆弱高自尊初中生的應(yīng)對方式的研究36-43
• 4.1 研究目的36
• 4.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)36-37
• 4.3 實(shí)驗(yàn)程序37-39
• 4.3.1 被試37
• 4.3.2 實(shí)驗(yàn)工具37-39
• 4.4 正式實(shí)驗(yàn)39
• 4.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析39-42
• 4.5.1 不同高自尊類型的劃分39
• 4.5.2 初中生應(yīng)對方式的使用情況39-40
• 4.5.3 不同高自尊類型的初中生的應(yīng)對方式的比較40-42
• 4.6 討論42-43
• 5 綜合討論43-44
• 6 結(jié)論44
• 7 本研究的局限和展望44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 在校期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文47-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：脆弱高自尊初中生的記憶偏好及應(yīng)對方式的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：300360