目的結合當前國際主流的性教育觀和女性主義教育學的理念,編制一套針對家長和教育工作者的性教育態(tài)度問卷。方法以文獻閱讀、專家訪談等為基礎,選擇2018年參加性教育研討會的參會人員,對問卷進行探索性因素分析和驗證性因素分析。結果問卷最終確定了23個項目,由4個維度組成:性別多元觀、性別平等觀、性教育觀和戀愛與性觀。所有題項的信度和各維度的內部一致性系數也高,但是驗證性因素分析的擬合度有待提高。結論本次問卷編制內容效度良好,能較好地適應當前性教育理念的發(fā)展和變化。 

【文章來源】：中國性科學. 2020,29(09)

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
        1.2.1 初測項目的形成
        1.2.2 問卷施測
        1.2.3 項目分析
2 結果
    2.1 探索性因素分析
    2.2 驗證性因素分析
    2.3 信度檢驗
    2.4 效度檢驗
        2.4.1 內容效度
        2.4.2 結構效度
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“蜜糖裹砒霜”:善意性別偏見對女性生涯發(fā)展的影響[J]. 張珊珊,謝晉宇,吳敏.  心理科學進展. 2019(08)
[2]中國家長的性教育認知與理念更新[J]. 張祥榮,梁音,龍興云.  現(xiàn)代交際. 2018(19)
[3]具身認知視角下軟硬觸覺經驗對性別角色認知的影響[J]. 易仲怡,楊文登,葉浩生.  心理學報. 2018(07)
[4]我國中小學性教育政策回顧（1984～2016）[J]. 劉文利,元英.  教育與教學研究. 2017(07)
[5]重慶市父母性教育態(tài)度對青少年性知識的影響[J]. 覃愷洋,湯永隆,翁玲玲.  中國學校衛(wèi)生. 2017(04)
[6]中學性教育的不足與努力方向——基于對“全國中學性教育優(yōu)秀教案評比”的分析[J]. 方剛,董曉瑩.  中國性科學. 2015(02)
[7]西方女性心理學近十年的研究回顧與展望[J]. 王國芳,郭雯.  心理科學. 2013(05)
[8]新編大學生性別角色量表揭示性別角色變遷[J]. 劉電芝,黃會欣,賈鳳芹,龔茜,黃頎,李霞.  心理學報. 2011(06)
[9]女性主義批判理論及其對教育的影響[J]. 劉晶,谷峪.  外國教育研究. 2009(12)
[10]西方性別角色態(tài)度研究述評[J]. 郭愛妹,張雷.  山東師大學報(社會科學版). 2000(05)

碩士論文
[1]社會轉型期女性性別角色的轉變[D]. 段瑤瑤.山東大學 2016
[2]性別角色類型與性別角色態(tài)度的相關研究[D]. 曹佳.南京師范大學 2008



本文編號：3002504