發(fā)布時(shí)間：2021-01-25 12:31

　　混合式教學(xué)可以極大地提升課堂教學(xué)效果,打造混合式"金課",去除"水課"有助于加強(qiáng)和改善課程對(duì)高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在混合式"金課"理念指導(dǎo)下探究針對(duì)茶學(xué)專業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式,挖掘?qū)I(yè)特色,發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)課程工具性和人文性的作用,建設(shè)高效課堂,強(qiáng)化專業(yè)育人體系。 

【文章來(lái)源】：福建茶葉. 2020,42(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 茶學(xué)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
2 混合式“金課”
3 新理念下茶學(xué)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建
    3.1 長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，基礎(chǔ)先行
    3.2 線上線下，互為助益
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課程思政背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效途徑——以茶文化為例[J]. 鄭逸梅.  福建茶葉. 2020(08)
[2]地方本科院校轉(zhuǎn)型背景下《茶學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐——以武夷學(xué)院茶學(xué)（茶文化經(jīng)濟(jì)方向）專業(yè)為例[J]. 石玉濤.  武夷學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(05)
[3]論茶文化的發(fā)展與茶學(xué)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)[J]. 楊曉萍.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2008(02)
[4]茶葉專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J]. 郭桂義,袁丁,王廣銘,羅娜.  信陽(yáng)農(nóng)專學(xué)報(bào). 1998(02)



本文編號(hào)：2999229