對學習管理學基礎課程的一年級學生進行翻轉(zhuǎn)課堂教學,課后采用KOLB學習風格問卷進行滿意度調(diào)查,研究翻轉(zhuǎn)課堂教學中學生的學習風格和學習滿意度之間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)學習風格對學生的滿意度影響不顯著。翻轉(zhuǎn)課堂教學中的學生對線上部分和課堂師生互動的滿意度高于學生討論和學生演示的滿意度。調(diào)查結(jié)果說明應該進一步研究設計更有效的在線課程,確定適當?shù)膶W習等級和難度,提供更多的在線教學互動,提高學生對教學的滿意度。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(41)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、背景
二、對象與方法
三、結(jié)果
四、討論
五、結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂應用于醫(yī)學統(tǒng)計學教學后學生滿意度研究[J]. 曹文君,王丹丹,原浩,楊建洲,張建斌,鄭建中.  中國衛(wèi)生統(tǒng)計. 2019(03)
[2]基于Kolb學習風格量表的護理管理教學模式改革探討[J]. 吉科一,張英遠.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(05)
[3]基于學生滿意度的高校翻轉(zhuǎn)課堂實踐與思考[J]. 黃學錦,李艾蓮,龍彩霞.  中國教育信息化. 2019(01)
[4]醫(yī)學院校學生對翻轉(zhuǎn)課堂滿意度的調(diào)查分析——以衛(wèi)生事業(yè)管理學課程為例[J]. 黃芬,黎燕寧.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018(01)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校教學中的應用與實證研究——以商務英語課程教學為例[J]. 趙靜.  武漢生物工程學院學報. 2017(01)
[6]翻轉(zhuǎn)課堂的學習者滿意度影響因子分析——基于大學英語教學的實證研究[J]. 翟雪松,林莉蘭.  中國電化教育. 2014(04)



本文編號：2998591