本研究基于Web of Science（WOS）數(shù)據(jù)庫收集數(shù)字公民教育研究的文獻,并運用CiteSpace 5.3.R4可視化軟件進行文獻計量及共被引分析,繪制了國際數(shù)字公民教育研究領(lǐng)域的知識圖譜,以對這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、熱點及前沿進行全方位的梳理。研究發(fā)現(xiàn):自2009年以來,全球各領(lǐng)域?qū)W者對數(shù)字公民教育相關(guān)問題的研究不斷增多,其中,歐美、澳大利亞等地的研究者相對活躍、貢獻較大;研究熱點包括數(shù)字公民教育概念與內(nèi)涵界定、必要性與建議、影響因素分析及測量工具研發(fā),以及數(shù)字公民教育缺失的不良影響及干預(yù);研究前沿包括數(shù)字鴻溝對數(shù)字公民教育的影響及其干預(yù)、互聯(lián)網(wǎng)時代的公民參與、數(shù)字公民教育的應(yīng)用實踐探索。文章認(rèn)為,數(shù)字公民教育與我們每個人息息相關(guān),需引起高度重視,以培養(yǎng)健全人格、全面發(fā)展的數(shù)字公民。 

【文章來源】：開放教育研究. 2018,24(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究設(shè)計
    （一） 數(shù)據(jù)來源
    （二） 研究工具與分析方法
三、研究過程與結(jié)果
    （一） 國際數(shù)字公民教育研究現(xiàn)狀
        1. 數(shù)字公民教育的發(fā)文量及來源出版物
        2. 高影響力研究學(xué)者及地區(qū)分布
    （二） 研究熱點
        1. 概念與內(nèi)涵界定
        2. 必要性與建議
        3. 影響因素及測量工具
        4. 不良影響及干預(yù)
    （三） 研究前沿
        1. 數(shù)字鴻溝對數(shù)字公民教育的影響及干預(yù)
        2. 互聯(lián)網(wǎng)時代的公民參與
        3. 數(shù)字公民教育實踐探索
四、討論與啟示
    （一） 數(shù)字公民教育不容忽視
    （二） 我國數(shù)字公民教育的研究與實踐落后
    （三） 對我國數(shù)字公民教育研究的啟示


【參考文獻】：
期刊論文
[1]美國推動“數(shù)字公民”教育[J]. 蔡櫻華.  上海教育. 2017(05)
[2]國際“數(shù)字鴻溝”研究的現(xiàn)狀、熱點及前沿分析——兼論對教育信息化及教育均衡發(fā)展的啟示[J]. 朱莎,楊浩,馮琳.  遠程教育雜志. 2017(01)
[3]信息時代的數(shù)字公民教育[J]. 楊浩,徐娟,鄭旭東.  中國電化教育. 2016(01)
[4]CiteSpace知識圖譜的方法論功能[J]. 陳悅,陳超美,劉則淵,胡志剛,王賢文.  科學(xué)學(xué)研究. 2015(02)
[5]教育理論研究的量化與技術(shù)化路徑——科學(xué)計量學(xué)方法與技術(shù)在教育理論研究中的應(yīng)用[J]. 蔡建東,汪基德,馬婧.  教育研究. 2013(06)



本文編號：2992897