本文以民辦高校非英語專業(yè)學(xué)生為研究對象,以多模態(tài)話語分析理論為基礎(chǔ),基于多模態(tài)教學(xué)模式設(shè)計大學(xué)英語聽力課程,并將此應(yīng)用于教學(xué)實踐,探討多模態(tài)教學(xué)模式在大學(xué)英語聽力課程教學(xué)中的應(yīng)用及效果。 

【文章來源】：英語廣場. 2020,(29)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 問題的提出
2 多模態(tài)話語分析理論
3 多模態(tài)教學(xué)模式在大學(xué)英語聽力課程中的應(yīng)用
    3.1 研究對象
    3.2 研究擬解決的問題
    3.3 研究方法
        3.3.1 實驗法
        3.3.2 問卷調(diào)查法
        3.3.3 比較研究法
    3.4 基于多模態(tài)教學(xué)模式的聽力課程設(shè)計課例
    3.5 實驗結(jié)果
        3.5.1 多模態(tài)教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣
        3.5.2 多模態(tài)教學(xué)模式有助于提升學(xué)生的聽力水平
        3.5.3 視覺模態(tài)信息比聽覺模態(tài)信息對學(xué)生聽力理解的影響更大
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]多模態(tài)教學(xué)對英語聽力理解影響的實驗性研究[J]. 吳愛.  湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2018(10)
[2]多模態(tài)話語分析綜合理論框架探索[J]. 張德祿.  中國外語. 2009(01)
[3]多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)剖析[J]. 顧曰國.  外語電化教學(xué). 2007(02)
[4]社會符號學(xué)研究中的多模態(tài)化[J]. 胡壯麟.  語言教學(xué)與研究. 2007(01)
[5]影像的修辭學(xué)[J]. Ｒ．巴爾特,陳越.  世界電影. 1997(04)



本文編號：2987924