隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)士必須為病人實(shí)施身、心整體護(hù)理，對護(hù)士素質(zhì)提出了更高要求。心理素質(zhì)是護(hù)士綜合素質(zhì)的重要組成部分。中專護(hù)生作為一個(gè)特殊群體，她們不僅要完成艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要接受嚴(yán)格的技能訓(xùn)練，時(shí)時(shí)都在接受著應(yīng)激的考驗(yàn)。因此，護(hù)生心理素質(zhì)是影響到護(hù)生能否順利完成學(xué)業(yè)，確保未來護(hù)理質(zhì)量的關(guān)鍵。本研究采用癥狀自評量表、艾森克個(gè)性問卷、大學(xué)生應(yīng)對方式問卷、ER89量表，對云南省大理、楚雄兩所衛(wèi)校200名護(hù)生進(jìn)行測查。結(jié)果： 1、云南省目前中專護(hù)生的心理健康水平低于全國青年常模，心理健康問題較為突出。主要心理問題是恐怖、焦慮、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、軀體化癥狀。 2、在一些項(xiàng)目上，不同地區(qū)、民族、年級護(hù)生的心理健康水平存在顯著的差異，楚雄護(hù)生心理健康狀況整體上比大理衛(wèi)校差；一年級護(hù)生心理健康水平低于二年級；但民族差異不明顯。 3、云南省護(hù)生在面對應(yīng)激源時(shí)，更傾向于采用壓抑方式應(yīng)對，少數(shù)民族護(hù)生更多采用幻想消極、不成熟方式應(yīng)對。 4、大理衛(wèi)校護(hù)生的基本人格特征為內(nèi)傾性，楚雄衛(wèi)校護(hù)生的基本人格特征為外傾性、低掩飾性；少數(shù)民族護(hù)生在精神質(zhì)上的得分顯著高于漢族，表現(xiàn)為高精神... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1. 引言
    1.1 心理健康研究概況
        1.1.1 心理健康的定義
        1.1.2 中職生心理健康標(biāo)準(zhǔn)
        1.1.3 關(guān)于心理健康研究的歷史演變
        1.1.4 護(hù)理心理學(xué)發(fā)展
        1.1.5 國外對大中學(xué)生心理健康的研究概況
        1.1.6 國內(nèi)對大中學(xué)生心理健康的研究概況
2. 研究的目的和意義
    2.1 研究目的
    2.2 研究意義
3. 研究方法和實(shí)施
    3.1 研究對象
    3.2 研究工具和研究方法
4. 調(diào)查結(jié)果
    4.1 云南省護(hù)生心理健康水平與全國青年常模比較
    4.2 云南省護(hù)生應(yīng)對方式地區(qū)、民族、年級比較
    4.3 云南省護(hù)生人格特質(zhì)地區(qū)、民族、年級比較
    4.4 云南省護(hù)生自我復(fù)原能力比較
    4.5 云南省護(hù)生SCL-90與EPQ的相關(guān)性
    4.6 云南省護(hù)生應(yīng)對方式與EPQ的相關(guān)性
    4.7 云南省護(hù)生應(yīng)對因子與ER89的相關(guān)分析
5. 討論和結(jié)論
    5.1 討論
        5.1.1 云南省護(hù)生心理健康狀況調(diào)查的基本情況
    5.2 云南省護(hù)生心理健康影響因素的分析
        5.2.1 生物因素
        5.2.2 學(xué)生自身因素
        5.2.3 社會(huì)因素
        5.2.4 學(xué)校因素
        5.2.5 家庭因素
    5.3 結(jié)論
6. 維護(hù)和提高護(hù)生心理健康水平的對策
    6.1 加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作，提高中職生整體心理健康水平
    6.2 重視教師自身的心理衛(wèi)生問題
    6.3 開展多模式的教育活動(dòng)，廣泛傳播心理衛(wèi)生知識
        6.3.1 實(shí)施有計(jì)劃、有目標(biāo)的心理健康調(diào)研工作
        6.3.2 進(jìn)行有效的人際關(guān)系教育
        6.3.3 通過不同形式對學(xué)生進(jìn)行挫折教育
        6.3.4 在社會(huì)實(shí)踐中對學(xué)生施行適應(yīng)性教育
    6.4 建立完善的心理咨詢機(jī)構(gòu)，有效開展心理健康咨詢活動(dòng)
    6.5 啟動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)心理支持系統(tǒng)，形成教育合力
    6.6 優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境，寓心理健康教育于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：2946147