本研究以490名九年級學(xué)生為被試,采用家庭社會經(jīng)濟地位量表、學(xué)習(xí)投入量表、父母教育期望量表和簡式父母教養(yǎng)方式問卷對其進行測查,綜合考察家庭社會經(jīng)濟地位與學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系,以及父母教育期望和父母教養(yǎng)行為在其中的中介作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)家庭社會經(jīng)濟地位、父母教育期望、父母積極教養(yǎng)行為、父母消極教養(yǎng)行為和學(xué)習(xí)投入間相關(guān)均顯著。(2)家庭社會經(jīng)濟地位影響學(xué)習(xí)投入的路徑有四條:家庭社會經(jīng)濟地位可以通過父母教育期望間接影響個體的學(xué)習(xí)投入;家庭社會經(jīng)濟地位可以通過父母積極教養(yǎng)行為間接影響個體的學(xué)習(xí)投入;家庭社會經(jīng)濟地位可以通過父母教育期望和父母積極教養(yǎng)行為間接影響個體的學(xué)習(xí)投入;家庭社會經(jīng)濟地位可以通過父母教育期望和父母消極教養(yǎng)行為間接影響個體的學(xué)習(xí)投入。(3)父母教育期望和父母教養(yǎng)行為在家庭社會經(jīng)濟地位和學(xué)習(xí)投入間起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?nbsp;

【文章來源】：中國特殊教育. 2018年12期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 方法
    2.1 被試
    2.2 研究工具
        2.2.1 家庭社會經(jīng)濟地位量表
        2.2.2 父母教育期望量表
        2.2.3 簡式父母教養(yǎng)方式量表
        2.2.4 學(xué)習(xí)投入量表
    2.3 數(shù)據(jù)處理
3 結(jié)果與分析
    3.1 共同方法偏差
    3.2 描述統(tǒng)計和相關(guān)分析
    3.3 父母教育期望和父母教養(yǎng)行為在家庭社會經(jīng)濟地位與學(xué)習(xí)投入關(guān)系間的多重中介效應(yīng)檢驗
        3.3.1 父母教育期望和積極父母教養(yǎng)行為的多重中介效應(yīng)檢驗
        3.3.2 父母教育期望和積極父母教養(yǎng)行為中介效應(yīng)顯著性檢驗
        3.3.3 父母教育期望和消極父母教養(yǎng)行為的多重中介效應(yīng)檢驗
        3.3.4 父母教育期望和消極父母教養(yǎng)行為中介效應(yīng)顯著性檢驗
4 討論
    4.1 家庭社會經(jīng)濟地位、父母教育期望、學(xué)習(xí)投入的關(guān)系
    4.2 家庭社會經(jīng)濟地位、父母教育期望、父母教養(yǎng)行為、學(xué)習(xí)投入的關(guān)系
    4.3 教育啟示
5 結(jié)論
    5.1
    5.2
    5.3



本文編號：2944513