在分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革趨勢(shì)、移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上,本文在課程思政的視域下,以移動(dòng)學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),整合微信與智慧教學(xué)平臺(tái)的交互功能,探索并構(gòu)建基于微信的、不受時(shí)空限制的交互式英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式,實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與思政教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。 

【文章來源】：佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào). 2020年05期

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、移動(dòng)學(xué)習(xí)
二、基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)
    （一）教學(xué)活動(dòng)基于國(guó)內(nèi)最大的即時(shí)社交平臺(tái)
    （二）教學(xué)形式多樣，教學(xué)效率高
    （三）教學(xué)過程實(shí)時(shí)交互，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的泛在化
三、課程思政視域下基于微信平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建
    （一）構(gòu)建理念及設(shè)計(jì)
    （二）以課程特征和學(xué)生的興趣要求為基礎(chǔ)，合理劃分課程內(nèi)容模塊
    （三）按模塊特點(diǎn)，組織學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)
        1．語(yǔ)言知識(shí)模塊
        2．音頻、視頻模塊
        3．實(shí)踐模塊
        4．考核評(píng)價(jià)模塊
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于新媒體的移動(dòng)式學(xué)習(xí)模式研究與實(shí)踐[J]. 孫麗莎,陳娟娟,閻軍.  課程教育研究. 2019(05)
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[3]基于微信的交互式翻譯移動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 王麗,戴建春.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2015(02)
[4]MLearning——中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的未來[J]. 桂清揚(yáng).  外語(yǔ)電化教學(xué). 2003(03)
[5]從遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)到電子學(xué)習(xí)再到移動(dòng)學(xué)習(xí)[J]. Desmond Keegan.  開放教育研究. 2000(05)



本文編號(hào)：2917910