在分析大學英語教學改革趨勢、移動學習模式的基礎上,本文在課程思政的視域下,以移動學習理論為指導,整合微信與智慧教學平臺的交互功能,探索并構建基于微信的、不受時空限制的交互式英語學習模式,實現(xiàn)專業(yè)知識學習與思政教育和綜合素質培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。 

【文章來源】：佳木斯大學社會科學學報. 2020年05期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、移動學習
二、基于微信的移動學習模式的優(yōu)勢
    （一）教學活動基于國內最大的即時社交平臺
    （二）教學形式多樣，教學效率高
    （三）教學過程實時交互，實現(xiàn)“三全育人”的泛在化
三、課程思政視域下基于微信平臺的移動學習模式的構建
    （一）構建理念及設計
    （二）以課程特征和學生的興趣要求為基礎，合理劃分課程內容模塊
    （三）按模塊特點，組織學習資源，實現(xiàn)多元教學
        1．語言知識模塊
        2．音頻、視頻模塊
        3．實踐模塊
        4．考核評價模塊
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于新媒體的移動式學習模式研究與實踐[J]. 孫麗莎,陳娟娟,閻軍.  課程教育研究. 2019(05)
[2]基于微信平臺的英語移動教學模式研究[J]. 連小英,胡曉琳.  福建醫(yī)科大學學報(社會科學版). 2015(02)
[3]基于微信的交互式翻譯移動教學模式的構建與應用[J]. 王麗,戴建春.  外語電化教學. 2015(02)
[4]MLearning——中國外語學習的未來[J]. 桂清揚.  外語電化教學. 2003(03)
[5]從遠程學習到電子學習再到移動學習[J]. Desmond Keegan.  開放教育研究. 2000(05)



本文編號：2917910