發(fā)布時間：2017-04-06 09:08

  本文關(guān)鍵詞：涂爾干功能主義社會學(xué)理論及其道德教育思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：改革開放以來，伴隨著持續(xù)性經(jīng)濟(jì)理性的張揚(yáng)及以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心之治國方略的確立，中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)步入了快速發(fā)展的軌道，取得了舉世矚目的偉大成就，，但與此同時，社會的道德狀況、國人的道德人格、學(xué)校的道德教育卻未能取得相應(yīng)的發(fā)展，一系列社會轉(zhuǎn)型過程中所出現(xiàn)的道德冷漠、見義不為、見危不救、功利至上等不道德、反道德行為，不時吁請人們反思加強(qiáng)社會的道德建設(shè)與學(xué)校道德教育的可行良策。法國當(dāng)代著名社會學(xué)家、教育學(xué)家埃米爾·涂爾干的道德教育理論，為我們革新社會的道德建設(shè)、優(yōu)化學(xué)校道德教育提供了彌足珍貴的啟示。涂爾干從功能主義理論范式出發(fā)，以獨(dú)特的研究視角和方法，不僅發(fā)端了道德教育社會學(xué)研究之先河、并為道德教育的社會學(xué)范式提供了歷久彌新的方法論啟迪，而且也成為人們構(gòu)建新時期道德建設(shè)方略、推動人類道德文明的經(jīng)典參照。他所提出的一系列系統(tǒng)而深刻的道德教育見解，不僅在理論上進(jìn)一步豐富了西方的道德教育研究，更重要的是為學(xué)校道德教育實(shí)踐指出了發(fā)展方向，涂爾干也由此確立了在道德教育教育無可翹楚的地位。時至今日，系統(tǒng)地研究涂爾干的社會學(xué)思想、道德教育思想并賦予其時代意蘊(yùn)，仍然是學(xué)界持久不衰的論題。 論文首先闡述了涂爾干功能主義理論提出的時代背景與思想淵源，在梳理了其理論運(yùn)演的軌跡后，循序剖析了涂爾干道德教育思想的核心觀點(diǎn)及其蘊(yùn)含的教育意蘊(yùn)；爾后，從其社會學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，較為系統(tǒng)地了歸納了其道德教育理論的思想旨趣，并就其思想體系的核心范疇——“社會事實(shí)”、帶有獨(dú)特涂氏色彩的社會學(xué)研究方法、功能主義社會學(xué)的道德及宗教功能作了深入分析；在此基礎(chǔ)上，較為細(xì)致而深刻地歸納了涂爾干道德教育理論體系所蘊(yùn)含的獨(dú)到的“基元”觀念，主要包括：社會事實(shí)的道德是考察個體道德與社會道德的基本前提；社會化的道德教育是學(xué)校道德教育實(shí)踐之終極價值取向。 最后，對涂爾干功能主義社會學(xué)中蘊(yùn)含的道德教育思想進(jìn)行了討論，并推究了其道德教育思想的理論價值與實(shí)踐啟發(fā)。受時代發(fā)展的限制，涂爾干功能主義社會學(xué)思想也有其局限性，惟有辯證分析其理論體系的價值得失，合理借鑒其思想精華，方能成為學(xué)校道德教育實(shí)踐的有益參照。
【關(guān)鍵詞】：涂爾干 功能主義 社會學(xué) 道德教育思想
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G410
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-13
• （一）選題的緣由與意義8-10
• 1．涂爾干獨(dú)樹一幟的道德教育思想對當(dāng)代道德教育產(chǎn)生著歷久彌新的持續(xù)影響8-9
• 2．涂爾干的功能主義社會學(xué)理論為研究道德教育提供了新視域9
• 3．涂爾干功能主義蘊(yùn)含的豐富道德和道德教育思想對道德教育實(shí)踐改革具有可資借鑒的啟示9-10
• （二）國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢10-13
• 1．國外相關(guān)研究進(jìn)展10-11
• 2．國內(nèi)相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述11-13
• （三）本研究擬采用的主要方法13
• 1．文獻(xiàn)法13
• 2．比較分析法13
• 一、涂爾干功能主義社會學(xué)理論的歷史演進(jìn)13-16
• （一）涂爾干功能主義社會學(xué)理論提出的時代背景13-14
• （二）涂爾干功能主義社會學(xué)理論的思想淵源14-16
• 二、涂爾干功能主義社會學(xué)理論的道德教育觀16-23
• （一）涂爾干功能主義社會學(xué)之道德教育思想的核心觀點(diǎn)16-20
• （二）涂爾干功能主義社會學(xué)之社會道德觀及其教育意蘊(yùn)20-21
• （三）涂爾干功能主義社會學(xué)對學(xué)校道德教育實(shí)踐的影響21-23
• 三、涂爾干功能主義社會學(xué)之道德教育理論的社會學(xué)基礎(chǔ)23-28
• （一）涂爾干的實(shí)證主義及其時代價值：社會事實(shí)23-25
• （二）涂爾干功能主義社會學(xué)的研究方法：“涂爾干原則”25-26
• （三）涂爾干功能主義社會學(xué)的獨(dú)特視角：宗教的社會功能26-28
• 四、涂爾干功能主義社會學(xué)之道德教育思想的基元觀念28-32
• （一）社會事實(shí)的道德：考察個體道德與社會道德的基本前提28-29
• （二）社會化的道德教育：學(xué)校道德教育實(shí)踐之終極價值取向29-32
• 五、涂爾干功能主義社會學(xué)之道德教育思想的啟示32-34
• （一）涂爾干功能主義社會學(xué)范式之于道德教育研究的價值32-33
• （二）涂爾干功能主義社會學(xué)思想之于道德教育實(shí)踐的啟示33-34
• 六、涂爾干功能主義社會學(xué)之道德教育思想的反思34-40
• （一）涂爾干功能主義社會學(xué)道德教育思想的歷史貢獻(xiàn)35-37
• （二）涂爾干功能主義社會學(xué)道德教育思想的理論限度37-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 在校期間發(fā)表的論文42-43
• 致謝43

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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本文編號：288607