本文關(guān)鍵詞：行業(yè)高校學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感、專(zhuān)業(yè)承諾與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：行業(yè)高校是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的搖籃,在新中國(guó)成立后,為各行各業(yè)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的高級(jí)技術(shù)人才。但是隨著中國(guó)教育的發(fā)展和辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,越來(lái)越多的行業(yè)高校學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)自我效能感偏低,專(zhuān)業(yè)承諾意愿偏低及學(xué)習(xí)投入水平下降的趨勢(shì)。為此,本研究選取了上海某行業(yè)高校理、工及管理學(xué)科391名本科學(xué)生,通過(guò)問(wèn)卷和訪(fǎng)談,探索學(xué)習(xí)自我效能感、專(zhuān)業(yè)承諾及學(xué)習(xí)投入在性別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí),生源地及高考填報(bào)志愿上的差異及三者間的相關(guān)關(guān)系。結(jié)果表明： 1、年級(jí)因素對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾和學(xué)習(xí)投入具有顯著影響,大學(xué)三年級(jí)在這兩方面均得分較低。 2、所學(xué)專(zhuān)業(yè)因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感、專(zhuān)業(yè)承諾和學(xué)習(xí)投入均有顯著影響。總體來(lái)說(shuō),純理科學(xué)生這三個(gè)方面均低于平均水平,其次為工科學(xué)生,而管理學(xué)學(xué)生總體狀態(tài)最好。 3、生源地因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感、專(zhuān)業(yè)承諾和學(xué)習(xí)投入均有顯著影響。 4、高考志愿填報(bào)時(shí)的考慮因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感、專(zhuān)業(yè)承諾和學(xué)習(xí)投入存在不同的影響。其中,學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的志愿排序?qū)?zhuān)業(yè)承諾的影響顯著,而對(duì)學(xué)習(xí)自我效能和學(xué)習(xí)投入則無(wú)；是否考慮學(xué)校行業(yè)背景對(duì)學(xué)習(xí)自我效能感和學(xué)習(xí)投入具有顯著影響,而對(duì)專(zhuān)業(yè)承諾則無(wú)；是否考慮專(zhuān)業(yè)背景僅對(duì)學(xué)習(xí)投入產(chǎn)生顯著影響。 5、是否考慮更換專(zhuān)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)承諾及對(duì)學(xué)習(xí)投入的活力維度有顯著影響。 6、是否有親友在相關(guān)行業(yè)工作對(duì)學(xué)習(xí)自我效能感有顯著影響。 7、學(xué)習(xí)自我效能感、專(zhuān)業(yè)承諾與學(xué)習(xí)投入顯著相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：行業(yè)高校 學(xué)習(xí)自我效能 專(zhuān)業(yè)承諾 學(xué)習(xí)投入
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 第一章 文獻(xiàn)綜述12-22
• 1.1 學(xué)習(xí)自我效能感12-15
• 1.1.1 自我效能感的概述12
• 1.1.2 學(xué)習(xí)自我效能感的概念界定12-13
• 1.1.3 學(xué)習(xí)自我效能感的結(jié)構(gòu)與測(cè)量13-15
• 1.2 專(zhuān)業(yè)承諾15-17
• 1.2.1 組織承諾概述15
• 1.2.2 職業(yè)承諾概述15-16
• 1.2.3 專(zhuān)業(yè)承諾的概念界定16
• 1.2.4 專(zhuān)業(yè)承諾的結(jié)構(gòu)及測(cè)量16-17
• 1.3 學(xué)習(xí)投入17-20
• 1.3.1 學(xué)習(xí)投入的定義17-19
• 1.3.2 學(xué)習(xí)投入的結(jié)構(gòu)與測(cè)量19-20
• 1.4 學(xué)習(xí)自我效能感、專(zhuān)業(yè)承諾與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系20-22
• 第二章 問(wèn)題提出與研究假設(shè)22-25
• 2.1 問(wèn)題的提出22-23
• 2.2 主要研究?jī)?nèi)容與研究目的23-24
• 2.3 研究假設(shè)24-25
• 第三章 研究對(duì)象與方法25-28
• 3.1 研究對(duì)象25
• 3.2 研究工具25-26
• 3.2.1 學(xué)習(xí)自我效能25
• 3.2.2 專(zhuān)業(yè)承諾25
• 3.2.3 學(xué)習(xí)投入25-26
• 3.3 研究過(guò)程26-28
• 3.3.1 問(wèn)卷回收26
• 3.3.2 問(wèn)卷的信度檢驗(yàn)26-28
• 第四章 結(jié)果與分析28-43
• 4.1 基本信息的描述統(tǒng)計(jì)28-30
• 4.2 基本信息對(duì)學(xué)習(xí)自我效能的影響30-32
• 4.2.1 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)學(xué)習(xí)自我效能的影響30-32
• 4.2.2 學(xué)生對(duì)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的了解程度對(duì)學(xué)習(xí)自我效能的影響32
• 4.3 基本信息對(duì)專(zhuān)業(yè)承諾的影響32-35
• 4.3.1 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)專(zhuān)業(yè)承諾的影響32-34
• 4.3.2 學(xué)生對(duì)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的了解程度對(duì)專(zhuān)業(yè)承諾的影響34-35
• 4.4 基本信息對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響35-37
• 4.4.1 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響35-36
• 4.4.2 學(xué)生對(duì)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的了解程度對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響36-37
• 4.5 學(xué)習(xí)自我效能、專(zhuān)業(yè)承諾與學(xué)習(xí)投入的相關(guān)分析37-38
• 4.5.1 學(xué)習(xí)自我效能與學(xué)習(xí)投入的相關(guān)分析37
• 4.5.2 專(zhuān)業(yè)承諾與學(xué)習(xí)投入的相關(guān)分析37-38
• 4.5.3 學(xué)習(xí)自我效能與專(zhuān)業(yè)承諾的相關(guān)分析38
• 4.6 訪(fǎng)談38-43
• 4.6.1 訪(fǎng)談對(duì)象38
• 4.6.2 訪(fǎng)談結(jié)果38-42
• 4.6.3 訪(fǎng)談總結(jié)42-43
• 第五章 討論43-50
• 5.1 學(xué)習(xí)自我效能研究分析43-45
• 5.1.1 學(xué)習(xí)自我效能的現(xiàn)狀分析43
• 5.1.2 基本信息對(duì)學(xué)習(xí)自我效能的影響分析43-45
• 5.2 專(zhuān)業(yè)承諾研究分析45-46
• 5.2.1 專(zhuān)業(yè)承諾的現(xiàn)狀分析45
• 5.2.2 基本信息對(duì)專(zhuān)業(yè)承諾的影響分析45-46
• 5.3 學(xué)習(xí)投入研究分析46-49
• 5.3.1 學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀分析46
• 5.3.2 基本信息對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響分析46-49
• 5.4 學(xué)習(xí)自我效能、專(zhuān)業(yè)承諾與學(xué)習(xí)投入之間的相關(guān)研究分析49-50
• 5.4.1 學(xué)習(xí)自我效能與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系49
• 5.4.2 專(zhuān)業(yè)承諾與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系49
• 5.4.3 學(xué)習(xí)自我效能、專(zhuān)業(yè)承諾與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系49-50
• 第六章 對(duì)策、建議50-54
• 第七章 結(jié)論與展望54-56
• 7.1 結(jié)論54
• 7.2 不足與展望54-56
• 附錄56-63
• 參考文獻(xiàn)63-66
• 致謝66

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：行業(yè)高校學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感、專(zhuān)業(yè)承諾與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：268316