【摘要】：學(xué)生主體的發(fā)展是教育的根本目標(biāo)和價(jià)值所在,同樣也是教育教學(xué)研究中一個(gè)永恒的命題。此次基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施,為學(xué)生主體的發(fā)展提供了新的契機(jī),從認(rèn)識(shí)、重視人的主體性,發(fā)展到在教學(xué)實(shí)踐中努力去開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的主體性�；A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中強(qiáng)調(diào):“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)�；诖�,新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程�！蓖ㄟ^交往教學(xué),有利于學(xué)生個(gè)體主體性的確立與弘揚(yáng)、也有利于新一輪課程改革的順利進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,我們有必要開展對(duì)交往教學(xué)與學(xué)生主體性的研究,透視當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生主體的現(xiàn)狀,分析交往教學(xué)與學(xué)生主體性發(fā)展的關(guān)系,創(chuàng)建交往教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的策略體系,為在教學(xué)過程中在交往教學(xué)理念下發(fā)展學(xué)生主體性提供借鑒。 本論文在借鑒大量理論成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行突破和創(chuàng)新,力求與當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)及新一輪基礎(chǔ)課程改革實(shí)踐相結(jié)合,理論與實(shí)踐并重,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法、觀察法和訪談法。擬就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)交往教學(xué)與學(xué)生主體性相關(guān)理論的現(xiàn)實(shí)問題做較為系統(tǒng)、深入的探討。 第一部分為教學(xué)過程中學(xué)生主體性缺失的表現(xiàn)。第二部分進(jìn)而對(duì)學(xué)生主體性缺失的原因進(jìn)行分析。第三部分是交往教學(xué)基本理念的理論研究,為進(jìn)一步建立交往教學(xué)與主體性的聯(lián)系提供理論支持。第四部分為交往教學(xué)與學(xué)生主體性的關(guān)系,主要是交往教學(xué)在學(xué)生主體性發(fā)展中所起到的作用。第五部分是交往教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的策略研究,這也是本論文研究的最重要部分,包括建立民主交往策略、人際交往策略、共同交往策略和情感交融策略。其中民主交往方面開展平等對(duì)話、環(huán)境交融、民主教學(xué)和民主評(píng)價(jià)。人際交往方面實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)和多向交往互動(dòng)。共同交往方面為共同參與教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),共同參與教學(xué)實(shí)踐和探究。情感交融方面建立積極的教師期望,強(qiáng)調(diào)非語(yǔ)言交流,給學(xué)生成功的體驗(yàn),進(jìn)行適度的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā),為使學(xué)生的主體性在交往教學(xué)中更大的提高,提供了可操作性的建議。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G420

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 顏佳;張晶;;交往教學(xué)理論與高校新型師生關(guān)系的建立[J];煤炭高等教育;2010年04期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 曼燕霞;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中交往教學(xué)的設(shè)計(jì)研究[D];陜西師范大學(xué);2007年

2 范宇亮;初中課堂教學(xué)交往研究[D];山西大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：2665792