本文關(guān)鍵詞：四要素教學(xué)設(shè)計模式的設(shè)計策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今社會需要的,是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用于各種不同情境的人,而非只會讀死書、死讀書的人。這就要求學(xué)習(xí)者具有高度的遷移能力,能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識順化并創(chuàng)造社會價值。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計模式將復(fù)雜知識“原子化”,以孤立的知識點和技能代表復(fù)雜知識整體,在這種模式下進行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者,只會在同教學(xué)情境完全相同的情境中運用所學(xué)知識和技能,而不會將所學(xué)知識和技能進行遷移,已經(jīng)不能的滿足當(dāng)今社會的需求。為應(yīng)對這種挑戰(zhàn),面向復(fù)雜學(xué)習(xí)的整體性教學(xué)設(shè)計理念應(yīng)運而生,其代表模式——4C/ID模式更是被公認為目前教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域最具代表性的整體性教學(xué)設(shè)計模式,被諸多設(shè)計者試用于專業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域。 本文從整體論出發(fā),以整體性教學(xué)設(shè)計的代表模式——四要素教學(xué)設(shè)計模式為基礎(chǔ),進行案例設(shè)計,并將設(shè)計的案例付諸于實踐,檢驗設(shè)計效果。 本文的相關(guān)研究分為兩輪進行,均以上海師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院教育技術(shù)本科生為實施對象。在第一輪研究中,以其《教育技術(shù)導(dǎo)論》課程中《信息化教學(xué)設(shè)計》(課堂教學(xué)設(shè)計部分)部分為設(shè)計對象,設(shè)計出完整的教學(xué)設(shè)計案例,觀察課堂實施效果,總結(jié)出整體性教學(xué)設(shè)計的設(shè)計策略。第二輪研究以《微課程設(shè)計與開發(fā)》為設(shè)計對象,主要作用是驗證第一輪研究中總結(jié)出的設(shè)計策略,并加以修改、完善。這些要點集中體現(xiàn)在五個方面：教學(xué)內(nèi)容選擇、復(fù)雜技能分解及學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定、支持性信息設(shè)定、程序性信息設(shè)定和部分任務(wù)練習(xí)的安排。
【關(guān)鍵詞】：四要素教學(xué)設(shè)計模式 4C/ID 復(fù)雜學(xué)習(xí) 整體性教學(xué)設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目錄6-8
• 圖表索引8-9
• 第1章 緒論9-13
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意義10
• 1.3 研究方法10-11
• 1.4 相關(guān)概念論述與界定11-13
• 第2章 文獻分析與理論基礎(chǔ)13-19
• 2.1 文獻分析13-15
• 2.2 理論基礎(chǔ)：四要素教學(xué)設(shè)計模式15-19
• 第3章 四要素教學(xué)設(shè)計模式設(shè)計策略探知19-38
• 3.1 研究對象及目的19-20
• 3.2 學(xué)生分組和實施環(huán)境20-22
• 3.3 “信息化教學(xué)設(shè)計”的整體性教學(xué)22-35
• 3.4 適用于復(fù)雜學(xué)習(xí)的設(shè)計策略35-38
• 第4章 四要素教學(xué)設(shè)計模式設(shè)計策略驗證38-50
• 4.1 研究對象及目的38
• 4.2 “微課程設(shè)計與開發(fā)”的整體性教學(xué)38-50
• 第5章 總結(jié)與展望50-53
• 5.1 研究總結(jié)50
• 5.2 研究成果50-51
• 5.3 研究的局限性51-52
• 5.4 研究展望52-53
• 致謝53-55
• 參考文獻55-57
• 附錄57-85
• 附錄1 信息化教學(xué)設(shè)計”學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計57-60
• 附錄2 信息化教學(xué)設(shè)計”的支持性信息設(shè)計60-65
• 附錄3 信息化教學(xué)設(shè)計”的程序性信息設(shè)計65-68
• 附錄4 常見教學(xué)過程結(jié)構(gòu)示例68-73
• 附錄5 常見課堂教學(xué)過程設(shè)計思路73-75
• 附錄6 課堂教學(xué)設(shè)計模板75-78
• 附錄7 “信息化教學(xué)設(shè)計”學(xué)生成果展示PPT(山東行)78-79
• 附錄8 “微課程設(shè)計與開發(fā)”支持性信息(三)——微課程精彩案例79-81
• 附錄9 “微課程設(shè)計與開發(fā)”學(xué)生成果展示81-85
• 附件85

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：四要素教學(xué)設(shè)計模式的設(shè)計策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：256890