【摘要】：情感缺失是影響現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)績效的重要因素。文章在分析需要層次理論與參與——認(rèn)同模型的基礎(chǔ)上,認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生參與各類活動(dòng)能有效提高學(xué)生學(xué)校歸屬感,進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)績效產(chǎn)生積極作用。研究對(duì)中國地質(zhì)大學(xué)遠(yuǎn)程教育在校學(xué)生進(jìn)行為期一年的分組對(duì)比實(shí)驗(yàn),并對(duì)研究數(shù)據(jù)采用模糊綜合評(píng)判等方法進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)校歸屬感的提升對(duì)促進(jìn)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)績效的提高具有積極意義。
[Abstract]:Emotional deficiency is an important factor affecting the learning performance of modern distance education students. Based on the analysis of need hierarchy theory and participation-identity model, this paper holds that strengthening the support service for students and guiding students to participate in all kinds of activities can effectively improve students' sense of belonging to schools, and then play a positive role in learning performance. In this paper, a one-year group comparative experiment is carried out on the students of distance education in China University of Geosciences, and the fuzzy comprehensive evaluation method is used to analyze the research data. It is found that the improvement of the sense of belonging of the school is of positive significance to promote the learning performance of distance education.
【作者單位】： 中國地質(zhì)大學(xué)高等教育研究所;浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：2514217