【摘要】：本文就實(shí)習(xí)教師及經(jīng)驗(yàn)型教師的課堂指令語語用策略進(jìn)行了對比研究,以期揭示差異背后教學(xué)理念與課堂話語的關(guān)系。研究顯示,經(jīng)驗(yàn)型教師較多使用赤裸式直接策略及規(guī)約性間接策略;實(shí)習(xí)教師較經(jīng)驗(yàn)型教師多使用非規(guī)約性間接策略。這些差異的背后反映出教師教學(xué)理念影響教師話語的使用。經(jīng)驗(yàn)型教師傾向于教師主導(dǎo)式教學(xué),實(shí)習(xí)教師則側(cè)重互動協(xié)商式教學(xué)。筆者認(rèn)為,兩類教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念并加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流及學(xué)術(shù)交流,促進(jìn)雙方職業(yè)發(fā)展。
[Abstract]:This paper makes a contrastive study on the pragmatic strategies of classroom instruction between intern teachers and experiential teachers in order to reveal the relationship between the teaching concepts behind the differences and classroom discourse. The research shows that empirical teachers use more naked direct strategies and prescriptive indirect strategies, and intern teachers use more non-prescriptive indirect strategies than empirical teachers. These differences reflect the influence of teachers' teaching ideas on the use of teacher discourse. Experiential teachers tend to lead teaching while intern teachers focus on interactive negotiation teaching. The author believes that the two types of teachers should change their teaching concepts, strengthen the exchange of experience and academic exchanges, and promote the professional development of both sides.
【作者單位】： 內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共外語教育學(xué)院;
【分類號】：G420

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本文編號：2269602