【摘要】：正我們正處在這樣一個時期,傳統(tǒng)的教育理論相當(dāng)程度地仍然影響著我們的教學(xué)實(shí)踐,而引進(jìn)的多種現(xiàn)代教育理論,在給我們帶來清新空氣的同時,尚難以通過與中國教育實(shí)踐的整合形成體系。所以,努力創(chuàng)造適合我國國情的教育學(xué)就成為深化教育改革的迫切任務(wù)。李吉林老師提出的關(guān)于兒
[Abstract]:While we are at a time when traditional educational theories still affect our teaching practice to a considerable extent, many modern educational theories have brought us fresh air at the same time. It is still difficult to form a system through the integration with Chinese educational practice. Therefore, it is an urgent task to deepen educational reform to create pedagogy suitable for China's national conditions. Teacher Li Jilin's proposal on Children
【作者單位】： 國家教育咨詢委員會;
【分類號】：G521

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5 田慧生;彭小明;;情境教育的理論框架與操作體系——讀《李吉林文集》有感[J];教育研究;2006年09期

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6 杜成憲;;新文化運(yùn)動與現(xiàn)代中國教育觀念的變革[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

7 付桂英;;陶行知的教育改革思想與實(shí)踐[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

8 黃仁賢;;陶行知教育思想的墨學(xué)淵源[A];紀(jì)念福建省陶行知研究會成立20周年——陶研優(yōu)秀論文集[C];2004年

9 翟廣順;;容閎與晚清幼童出洋“教育計劃”[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（3）——中國教育制度史研究[C];2009年

10 黃明喜;;論中國現(xiàn)代教育的萌生——一種基于教育形態(tài)范式的教育史學(xué)闡釋[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（3）——中國教育制度史研究[C];2009年

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3 馮永亮;“把情境教育的種子播撒到港島”[N];中國教師報;2007年

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5 本報評論員 劉堂江 本報記者 康麗;回應(yīng)世界教育改革的中國聲音[N];中國教師報;2008年

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7 富平青少年活動中心 付曉玲;“情境教育”讓孩子全面發(fā)展[N];陜西科技報;2010年

8 清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長 錢穎一;喬布斯“不要活在別人的觀念里”啟示中國傳統(tǒng)教育[N];中國經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報;2011年

9 記者 馮永亮;“李吉林教育思想研討會暨《李吉林文集》首發(fā)式”在北京舉行[N];中國教師報;2006年

10 李世宏;被“冤枉”的中國傳統(tǒng)教育[N];中國教育報;2006年

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4 羅祖兵;從“預(yù)成”到“生成”—境遇性教學(xué)導(dǎo)論[D];華中師范大學(xué);2007年

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3 鄧偉娟;《現(xiàn)代教育理論》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計[D];江西師范大學(xué);2009年

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5 馮晶;明清之際耶穌會士對中國教育影響的研究[D];東北師范大學(xué);2008年

6 靳彥慶;課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性探究[D];河南大學(xué);2009年

7 于豐園;因材施教原則的應(yīng)用及其與現(xiàn)代教育理論沖突的探討[D];江西師范大學(xué);2006年

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9 魏晨明;名師成長論[D];山東師范大學(xué);2007年

10 鄭春影;當(dāng)代主體性教育的反思與重構(gòu)[D];東北師范大學(xué);2007年

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本文編號：2268601