本文關(guān)鍵詞：美國(guó)K-12網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的特征及啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中國(guó)電化教育》 2014年03期

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美國(guó)K-12網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的特征及啟示

   

【摘要】：美國(guó)非常重視網(wǎng)絡(luò)教育為K-12教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇,將K-12網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展視作變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式、推動(dòng)K-12教育深度變革的重要途徑,并從制度保障、師資建設(shè)、資金投入等多方面為K-12網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供全方位的系統(tǒng)支持。該文主要分析美國(guó)K-12網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的特征,包括發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)合性、發(fā)展路徑的多元性、發(fā)展過(guò)程的規(guī)范性以及發(fā)展支持的系統(tǒng)性。在此基礎(chǔ)上探討其對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的啟示,包括在意識(shí)層面要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)并明確網(wǎng)絡(luò)教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的作用指向;在規(guī)劃層面要系統(tǒng)分析基礎(chǔ)教育領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的應(yīng)然、實(shí)然與必然狀態(tài);在實(shí)踐層面注重支持力量的整合且強(qiáng)調(diào)實(shí)效。

【作者單位】： 東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院;東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】：
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】：

美國(guó)自從2002年1月發(fā)布《不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)》教育法案后,更加重視K-12(包括從幼兒園到高中三年級(jí)所有學(xué)年段)教育對(duì)象的個(gè)性化發(fā)展、全面發(fā)展與全員發(fā)展,其中網(wǎng)絡(luò)教育被視作一種可以為更多K-12學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展與全面發(fā)展資源與支持、促進(jìn)K-12教育改革的重要教育方式。

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【共引文獻(xiàn)】

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