本文關(guān)鍵詞：中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程成本分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程成本分析

中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程成本分析

鄭勤華

（北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)博士生）

【摘要】 從1998年至今，教育部已經(jīng)先后批準(zhǔn)了67所高等院校開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)工作。網(wǎng)絡(luò)學(xué)院辦學(xué)的核心為網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)營(yíng)，同樣，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的辦學(xué)成本亦取決于網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)營(yíng)的成本。因此核算、分析網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)營(yíng)的成本成為衡量網(wǎng)絡(luò)學(xué)院辦學(xué)效益、指導(dǎo)辦學(xué)管理的重點(diǎn)。本文以遠(yuǎn)程教育理論和教育經(jīng)濟(jì)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研以及相關(guān)試點(diǎn)院校的實(shí)踐，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程成本核算的模型。進(jìn)一步利用該模型，對(duì)北京某高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院2001年度和2002年度的辦學(xué)情況以及網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)營(yíng)成本情況進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。之后，在統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，探討和總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)課程的成本－效益，及其與招生規(guī)模之間的關(guān)系，總結(jié)出了相應(yīng)的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)模型。

【關(guān)鍵詞】

【正文】

網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展為教育帶來(lái)了機(jī)遇也提出了挑戰(zhàn)。從20世紀(jì)90年代中期始,基于網(wǎng)絡(luò)的在線教育近年來(lái)開(kāi)展的十分普遍。從1998年教育部將清華大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)、北京郵電大學(xué)設(shè)為開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)以來(lái)，到2002年為止，已經(jīng)有先后67所高等院校進(jìn)行了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，一大批公司企業(yè)也瞄準(zhǔn)了這個(gè)市場(chǎng)，各級(jí)各類的網(wǎng)校如雨后春筍般蓬蓬勃勃地發(fā)展起來(lái)。目前,全國(guó)面向基礎(chǔ)教育的各種網(wǎng)校已達(dá)二千多所。那么，不論是這些試點(diǎn)院校還是公司都面臨著同一個(gè)問(wèn)題，那就是如何計(jì)算網(wǎng)絡(luò)在線課程的成本，如何設(shè)計(jì)合理科學(xué)的模型來(lái)計(jì)算成本，從而分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的某些經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律。通過(guò)成本分析就能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供科學(xué)高效的指導(dǎo)，，合理分配資源，實(shí)現(xiàn)成本收益的最優(yōu)化。可以看出，課程的成本分析無(wú)疑是網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律研究的重中之重。

本文將結(jié)合遠(yuǎn)程教育基本理論和教育經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)研究成果，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)踐，探討網(wǎng)絡(luò)課程成本分析結(jié)構(gòu)模型的建立。并在此基礎(chǔ)上，對(duì)北京某高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)營(yíng)成本情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育微觀領(lǐng)域的課程成本經(jīng)濟(jì)學(xué)基本規(guī)律進(jìn)行探討。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 網(wǎng)絡(luò)課程 成本－效益 網(wǎng)絡(luò)課程成本結(jié)構(gòu)模型

一、網(wǎng)絡(luò)課程成本結(jié)構(gòu)模型

按照凱和魯姆博爾的分類1，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)包括以下幾個(gè)系統(tǒng)組成：

課程子系統(tǒng)，主要由課程制作、課程材料生產(chǎn)和課程發(fā)送三個(gè)環(huán)節(jié)組成； 學(xué)生子系統(tǒng)，包括了學(xué)生從入學(xué)一直到畢業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)；

管理子系統(tǒng)，由決策、規(guī)劃、管理、控制、評(píng)估幾個(gè)環(huán)節(jié)組成；

后勤子系統(tǒng)，包括各種資源征集、分配、維持、支持、管理等。 1謝新觀 等. 遠(yuǎn)程教育概論. 北京：中央廣播電視大學(xué)出版社, 2000.11. 83~87

  本文關(guān)鍵詞：中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)課程成本分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。